As metodologias de ensino do futsal na escola e o desenvolvimento da compreensão do jogo e das capacidades técnico-táticas dos alunos : uma revisão narrativa

Abstract

O futsal é uma das modalidades esportivas mais presentes no cotidiano escolar brasileiro, tanto nas aulas de Educação Física quanto no contraturno. Apesar dessa presença consolidada, a literatura ainda aponta a permanência de práticas pedagógicas centradas na execução técnica fragmentada, distantes de propostas que articulem a compreensão do jogo à formação integral dos alunos. Diante desse cenário, este estudo teve como objetivo descrever e analisar, por meio de uma revisão narrativa da literatura dos últimos 15 anos, as metodologias de ensino do futsal aplicadas no contraturno escolar, com foco no desenvolvimento da compreensão do jogo e das capacidades técnico-táticas dos alunos. Trata-se de uma revisão narrativa da literatura, de natureza qualitativa e descritiva, com recorte temporal de 2011 a 2026. O levantamento foi realizado nas bases de dados Google Scholar, Portal de Periódicos CAPES, SciELO e repositórios institucionais (Lume UFRGS, Banco de Teses e Dissertações da CAPES e Repositório da UFSC), com uso dos descritores como "futsal", "ensino escolar do futsal", "futsal escolar", "metodologias de ensino do futsal" e "educação física escolar", combinados com os operadores booleanos AND e OR, em língua portuguesa, inglesa e espanhola. Os critérios de inclusão abrangeram artigos, teses, dissertações, monografias e capítulos de livros disponíveis na íntegra, com relação direta ao tema. Foram excluídos trabalhos fora do período selecionado, sem abordagem do ensino do futsal no contexto escolar, com foco exclusivo no esporte de alto rendimento ou sem acesso integral ao conteúdo. Ao final do processo de seleção, 37 estudos foram incluídos. De cada trabalho foram extraídas informações sobre autoria, ano, fonte de publicação, objetivos e principais contribuições para o tema. Os resultados identificaram cinco abordagens principais: o modelo tecnicista, o método global, o analítico-sintético, o Teaching Games for Understanding (TGfU) e as abordagens críticas. Os métodos tradicionais permanecem presentes no contexto escolar, mas apresentam limitações relacionadas à fragmentação do ensino e ao distanciamento das situações reais de jogo. Em contrapartida, o TGfU e as metodologias centradas no jogo apresentam resultados mais consistentes para o desenvolvimento da compreensão tática e da tomada de decisão. As abordagens críticas ampliam o horizonte formativo ao compreender o esporte como fenômeno cultural e social, embora sua aplicação ainda enfrente desafios na realidade escolar. Conclui-se que o ensino do futsal tende a se tornar mais significativo quando diferentes metodologias são articuladas de forma intencional, considerando os objetivos pedagógicos e as características dos alunos.

Futsal is one of the most prevalent sports in the Brazilian school environment, both in Physical Education classes and in extracurricular programs. Despite its consolidated presence, the literature still points to the persistence of pedagogical practices centered on fragmented technical execution, far removed from proposals that integrate game understanding with students' holistic development. In this context, this study aimed to describe and analyze the futsal teaching methodologies applied in extracurricular school settings, focusing on the development of game understanding and students' technical-tactical abilities, through a narrative literature review. This is a qualitative and descriptive narrative literature review covering the period from 2011 to 2026. The search was conducted in Google Scholar, the CAPES Journal Portal, SciELO, and institutional repositories (Lume UFRGS, the CAPES Theses and Dissertations Database, and the UFSC Institutional Repository), using descriptors such as "futsal", "school futsal teaching", "school futsal", "futsal teaching methodologies", and "school physical education", combined with the Boolean operators AND and OR, in Portuguese, English, and Spanish. Inclusion criteria covered articles, theses, dissertations, monographs, and book chapters available in full, with a direct connection to the topic. Works published outside the selected time period, those not addressing futsal teaching in the school context, those focused exclusively on high-performance sport, or those without full access to content were excluded. At the end of the selection process, 37 studies were included. From each work, information was extracted on authorship, year, publication source, objectives, and main contributions to the topic. The results identified five main approaches: the technicist model, the global method, the analytical-synthetic method, Teaching Games for Understanding (TGfU), and critical approaches. Traditional methods remain present in the school context but show limitations related to the fragmentation of teaching and their distance from real game situations. In contrast, TGfU and game-centered methodologies show more consistent results in the development of tactical understanding and decision-making. Critical approaches broaden the educational perspective by treating sport as a cultural and social phenomenon, although their implementation still faces challenges in school settings. It is concluded that futsal teaching tends to become more meaningful when different methodologies are intentionally combined according to pedagogical objectives and students' characteristics.