Atividades de modelagem para o ensino de isomeria

Abstract

Este trabalho tem como objetivo avaliar as contribuições do uso de modelos físicos e computacionais para o ensino de isomeria com alunos do Ensino Médio. A pesquisa ocorreu com 48 estudantes de duas turmas de 3º ano do ensino médio de uma Escola Estadual de ensino regular, situada na cidade de Porto Alegre, RS. As atividades foram desenvolvidas em aulas da disciplina de Química, no âmbito do projeto Residência Pedagógica. Os estudantes realizaram projeções espaciais de moléculas de compostos orgânicos por meio de um modelo molecular físico, do tipo bola e bastão, bem como virtual realizada no site www.molview.org. Os dados foram obtidos através de questionários e exercícios sobre isomeria. Os resultados das atividades de modelagem em 3D e o acompanhamento dos alunos, durante as aulas de isomeria, fornecem indícios de que os estudantes começaram a desenvolver habilidades de visualização tridimensional de moléculas orgânicas. Além disso, eles avaliaram positivamente a sua participação nas atividades de modelagem propostas, destacando que a mesma facilitou a aprendizagem, a visualização espacial das moléculas e tornou as aulas mais interessantes.

This work aims to evaluate the contributions of using physical and computational models for teaching isomerism with high school students. The research took place with 48 students from two 3rd year high school classes at a regular State School, located in the city of Porto Alegre, RS. The activities were developed in Chemistry classes, within the scope of the Pedagogical Residency project. The students carried out spatial projections of organic compound molecules using a physical molecular model, ball and stick, as well as a virtual one carried out on the www.molview.org website. Data were obtained through questionnaires and exercises on isomerism. The results of the 3D modeling activities and the monitoring of students during isomerism classes provide evidence that students have begun to develop three-dimensional visualization skills for organic molecules. Furthermore, they positively evaluated their participation in the proposed modeling activities, highlighting that it facilitated learning, the spatial visualization of molecules and made classes more interesting.