Maternidade, raça e permanência no ensino superior : relato de experiência de uma estudante negra ingressante por ações afirmativas

Abstract

Este relato de experiência descreve a trajetória acadêmica de uma estudante negra do curso de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, evidenciando como as intersecções de raça, gênero e maternidade impactam a permanência e a formação universitária. A autora narra o ingresso por meio da política de ações afirmativas, cotas, o engajamento político nas ocupações estudantis e a vivência de violência acadêmica e racismo institucional, a partir de uma reprovação e processo administrativo. Durante a pandemia de covid-19, o relato aborda a reorganização das responsabilidades familiares, o ensino remoto e a ampliação das desigualdades educacionais. No retorno presencial, a gestação e o acesso à licença-maternidade expõem a fragilidade das políticas institucionais e a falta de acolhimento, agravadas por violência doméstica e insegurança habitacional. A retomada dos estágios obrigatórios revela a continuidade de práticas excludentes, com sobrecarga de cuidado, precarização financeira e assédio moral. O texto conclui que a universidade opera, muitas vezes, como espaço de desumanização para mulheres negras, indicando a urgência de políticas de apoio, acolhimento e reorganização institucional para garantir equidade e permanência.

This experience report describes the academic trajectory of a black student in the Nursing program at the Federal University of Rio Grande do Sul, highlighting how the intersections of race, gender, and motherhood impact university retention and education. The author narrates her admission through affirmative action policies, quotas, political engagement in student occupations, and experiences of academic violence and institutional racism, based on a failure and administrative proceedings. During the COVID-19 pandemic, the report addresses the reorganization of family responsibilities, remote learning, and the widening of educational inequalities. Upon returning to in-person classes, pregnancy and access to maternity leave expose the fragility of institutional policies and the lack of support, aggravated by domestic violence and housing insecurity. The resumption of mandatory internships reveals the continuity of exclusionary practices, with an overload of caregiving, financial precariousness, and moral harassment. The text concludes that the university often operates as a space of dehumanization for black women, indicating the urgency of support policies, welcoming environments, and institutional reorganization to ensure equity and permanence.