Características de bem-estar, saúde e ensino remoto no contexto da pandemia e o desempenho em compreensão da leitura em alunos

Abstract

Este trabalho tem o objetivo de descrever as características da amostra em termos de saúde, bem-estar e compreensão de leitura textual, assim como descrever as características do Ensino Remoto que as crianças receberam durante a pandemia de COVID. Adicionalmente, pretende-se verificar a relação entre estas características do ensino remoto no contexto da pandemia e as características da criança, como o desempenho em compreensão da leitura em alunos de 3º a 6º anos do Ensino Fundamental de escolas públicas dos estados do Rio Grande do Sul e Minas Gerais. A metodologia utilizada foi uma pesquisa com delineamento transversal e descritivo em uma amostra com 236 alunos de escolas públicas de 3º, 4º, 5º e 6º ano do Ensino fundamental. Foram realizadas análises descritivas das características de bem-estar e saúde, do desempenho em compreensão de leitura textual e do ensino remoto das crianças participantes. Os resultados mostram que quase a metade dos pais ou responsáveis avaliaram que as crianças tiveram comportamento mais agitado, foram mais desobedientes e demonstraram sentimentos de tristeza. No comportamento das crianças, o sentimento de ansiedade, a concentração e a motivação para a aprendizagem, inclusive a da matemática e a da leitura, piorou em mais de 50% das crianças na opinião dos entrevistados, que na avaliação da compreensão de leitura textual – COMTEXT, o escore apresentado no questionário com as questões literais foi melhor do que o apresentado nas questões inferenciais e que a forma como a maioria das crianças estudou no ensino remoto foi através do uso de apostilas, aulas síncronas e assíncronas. Quanto menor o tempo médio de escola fechada, melhor era a avaliação do familiar com relação à qualidade do ensino remoto vivenciado pela criança. Quanto melhor a percepção parental sobre a qualidade do ensino remoto oferecido à criança, mais positivas são as mudanças de questões de saúde física, bem-estar, comportamento e aprendizagem da criança.

This study aims to describe the characteristics of the sample in terms of health, well-being, and textual reading comprehension, as well as to describe the characteristics of Remote Teaching that children received during the COVID pandemic. Additionally, it aims to verify the relationship between these characteristics of remote teaching in the context of the pandemic and the characteristics of the child, such as reading comprehension performance in students from 3rd to 6th grades of elementary school in public schools in the states of Rio Grande do Sul and Minas Gerais.The methodology employed was a cross-sectional and descriptive survey involving a sample of 236 students from public schools in the 3rd, 4th, 5th, and 6th grades of elementary school. Descriptive analyses of the well-being and health characteristics, reading comprehension performance, and remote teaching of the participating children were conducted. The results indicate that nearly half of the parents or guardians reported that the children displayed more restless behavior, were more disobedient, and exhibited feelings of sadness. Anxiety, concentration, and motivation for learning, including mathematics and reading, worsened in over 50% of the children according to the respondents' opinions on children's behavior. Regarding textual reading comprehension - COMTEXT, the score presented in the questionnaire with literal questions was better than that presented in inferential questions, and the majority of students in the sample participated in remote learning through the use of workbooks, synchronous, and asynchronous classes. The shorter the average time of school closure, the better the evaluation by the family regarding the quality of remote learning experienced by the child. The better the parental perception of the quality of remote learning provided to the child, the more positive the changes in the child's physical health, well-being, behavior, and learning.