Cursos de licenciatura em química do Rio Grande do Sul : possibilidades e desafios da habilitação para ciências no ensino fundamental

Abstract

Este trabalho tem como objetivo realizar o mapeamento das matrizes curriculares dos cursos de Licenciatura em Química que habilitam para a atuação no ensino de Ciências no Ensino Fundamental, nas principais universidades do Rio Grande do Sul. Além disso, busca-se identificar as impressões dos licenciandos a partir do 5º semestre e egressos (desde 2017) do Curso de Licenciatura em Química da UFRGS sobre possíveis reformulações na matriz curricular do curso, para ampliar a habilitação para o ensino de Ciências no Ensino Fundamental. Para tal, foi realizada uma busca na base de dados do e-MEC para identificar os cursos de Licenciatura em Química que também habilitam para Ciências. A pesquisa, de natureza qualitativa, analisou e comparou as matrizes curriculares das licenciaturas utilizando categorias previamente estabelecidas na literatura e uma categoria que emergiu durante o estudo. Foram encontrados 80 cursos no mapeamento, porém apenas 3 fazem parte do escopo da pesquisa e tiveram suas matrizes curriculares analisadas, os cursos são das instituições UFFS, UFSM e UPF. Verificou-se diferentes enfoques pedagógicos e prioridades formativas entre as três instituições. Adicionalmente, foi aplicado um questionário online com licenciandos e egressos da UFRGS, cujos resultados foram utilizados para discutir a viabilidade e as direções de uma possível reformulação no curso de Licenciatura em Química da UFRGS. Os 59 respondentes do questionário indicaram possibilidades para o curso de Licenciatura em Química da UFRGS, visando uma formação docente mais integrada e alinhada às demandas contemporâneas do ensino de Ciências, explorando também os desafios e oportunidades profissionais na área.

This study aims to map the curricula of the Chemistry Teaching Degree programs that qualify individuals to teach Science at the Elementary School level in the main universities of Rio Grande do Sul. Furthermore, the study seeks to identify the impressions of students from the 5th semester onward and graduates (since 2017) of the Chemistry Teaching Degree program at UFRGS regarding potential revisions to the curriculum in order to expand the qualification for teaching Science in Elementary School. To achieve this, a search was conducted in the e-MEC database to identify Chemistry Teaching Degree programs that also qualify for Science teaching. The qualitative research analyzed and compared the curricula of the teaching degrees using categories previously established in the literature, as well as a category that emerged during the study. A total of 80 programs were found in the mapping, but only three were within the scope of the research and had their curricula analyzed. These programs are from the UFFS, UFSM, and UPF institutions. The study revealed different pedagogical approaches and formative priorities among the three institutions. Additionally, an online questionnaire was applied to students and graduates from UFRGS, and the results were used to discuss the feasibility and directions for a potential revision of the Chemistry Teaching Degree program at UFRGS. The 59 respondents suggested possibilities for the program, aiming for a more integrated teacher training that aligns with contemporary demands in Science education, while also exploring the professional challenges and opportunities in the field.