A prática do bordado como reivindicação do direito ao tempo : a promoção de saúde na Universidade Federal do Rio Grande do Sul através das artes visuais

Abstract

A pesquisa aborda a reverberação da prática artística do bordado em estudantes universitários, em relação às suas rotinas, saúde e tempo. A base teórica deste trabalho se baseou em 3 pilares, são eles: direito ao tempo, Práticas de Promoção de Saúde (PPS) e bordado. Tais eixos foram observados a partir da oferta de aulas de bordado aos estudantes universitários da Universidade Federal do Rio Grande do Sul através das Práticas Culturais de Promoção da Saúde da PRAE, mais especificamente à turma de 2025/1. Através do processo metodológico de pesquisa narrativa, foram documentadas tanto as aulas quanto as reflexões a partir delas. Na construção dessa pesquisa, relatos foram escutados e produzidos, valorizando-os como instrumentos e análise. Com linhas, agulhas e palavras, o grupo foi convidado a se expressar artisticamente, confeccionando tanto peças individuais quanto coletivas. A técnica exige um demorar-se, e neste contexto de coletividade que a oficina proporcionou, ocorreram compartilhamentos de experiências, acolhimento e escuta, gerando o sentimento de pertencimento. Um dos papéis da universidade é ser um espaço acolhedor, onde o indivíduo possa olhar para si com mais ternura, e para tanto é necessário criar condições para que cada estudante consiga se expressar artisticamente em um espaço de tempo sem demandas externas, tais como universitárias e de trabalho. A prática artística manual transforma o tempo dedicado à ação de bordar em um mergulho à atenção plena, consequentemente permitindo uma distância contemplativa acerca dos pensamentos que rondam a mente ao longo do processo de produção. Autores como Byung-Chul Han (2021), Ailton Krenak (2020), Rafael Trindade (2017), Maria Rita Khel (2019), Isabela Carneiro (2020), Tania Rivera (2008), Suely Rolnik (2015), Aline Nunes (2020 e 2022), Raimundo Martins e Irene Tourinho (2009), Damasceno, Pimentel (2022), Souza, Favarin e Comin (2021) tramaram a pesquisa, dialogando com os eixos teóricos e vivências em sala de aula.