"Água até aqui" : percepções de jovens escolarizados da zona sul de Porto Alegre - RS sobre as mudanças climáticas

Abstract

O estudo analisa as intersecções entre juventudes e mudanças climáticas, buscando compreender as percepções e experiências de jovens escolarizados diante dos impactos socioambientais atuais, catalisados pelo evento climático extremo das enchentes de maio de 2024 no Rio Grande do Sul. O objetivo geral do trabalho foi compreender a percepção de jovens de uma escola pública estadual de ensino médio, no extremo Sul de Porto Alegre, sobre as mudanças climáticas em curso e como percebem esse impacto no seu cotidiano. Os objetivos específicos foram: Conhecer quem são as juventudes escolarizadas participantes da pesquisa; Identificar as perspectivas dessas juventudes acerca da escola e do ensino de Geografia; Analisar a percepção dessas juventudes sobre as mudanças climáticas e seus impactos cotidianos. Para atingir tais objetivos, foi realizado um grupo focal composto por 11 participantes entre 16 e 18 anos, majoritariamente mulheres, autodeclarados pretos e pardos e moradores do extremo sul de Porto Alegre, e com renda familiar de até 3 salários-mínimos. O grupo focal foi dividido em três sessões, sendo a primeira sobre juventudes, abordando questões relacionadas a oportunidades, futuro, educação, trabalho e saúde mental. Na segunda categoria, ‘’Sobre jovens e escola’’ foram destacados os desconfortos e opiniões dos jovens sobre seu contexto escolar atual, trazendo temas como o impacto dos eventos climáticos extremos, o novo ensino médio e as relações entre os estudantes e a instituição. Já na terceira categoria, ‘’Juventudes e mudanças climáticas " trouxe temas relacionados ao impacto socioambiental das enchentes de 2024 em seus cotidianos e relação deste evento com as mudanças climáticas globais em curso. Esta pesquisa qualitativa revelou que jovens de uma escola pública de Porto Alegre percebem as mudanças climáticas de forma concreta e afetiva, experienciam contradições na escola e na vida social, e que apesar de serem vistos como ‘’o futuro’’, atualmente vivem um contexto de vulnerabilidade e marginalização política que dificulta que possam atuar como agentes de transformação em seu processo de escolarização e nas decisões sobre o futuro ambiental.

El estudio analiza las intersecciones entre juventudes y cambio climático, con el objetivo de comprender las percepciones y experiencias de jóvenes escolarizados frente a los impactos socioambientales actuales, catalizados por el evento climático extremo de las inundaciones de mayo de 2024 en Rio Grande do Sul. El objetivo general del trabajo fue comprender la percepción de jóvenes de una escuela pública estatal de enseñanza media, en el extremo sur de Porto Alegre, sobre los cambios climáticos en curso y cómo perciben este impacto en su vida cotidiana. Los objetivos específicos fueron: conocer quiénes son las juventudes escolarizadas participantes de la investigación; identificar las perspectivas de estas juventudes sobre la escuela y la enseñanza de Geografía; y analizar la percepción de estas juventudes sobre los cambios climáticos y sus impactos diarios. Para alcanzar estos objetivos, se realizó un grupo focal compuesto por 11 participantes entre 16 y 18 años, mayoritariamente mujeres, autodeclaradas negras y pardas, residentes del extremo sur de Porto Alegre y con ingresos familiares de hasta tres salarios mínimos. El grupo focal se dividió en tres sesiones: la primera, sobre juventudes, abordó cuestiones relacionadas con oportunidades, futuro, educación, trabajo y salud mental. La segunda categoría, “Sobre jóvenes y escuela,” destacó los malestares y opiniones de los jóvenes sobre su contexto escolar actual, incluyendo temas como el impacto de los eventos climáticos extremos, la nueva educación media y las relaciones entre estudiantes e institución. La tercera categoría, “Juventudes y cambio climático,” trató temas relacionados con el impacto socioambiental de las inundaciones de 2024 en su vida cotidiana y la relación de este evento con los cambios climáticos globales en curso. Esta investigación cualitativa reveló que los estudiantes de una escuela pública de Porto Alegre perciben el cambio climático de manera concreta y afectiva, experimentan contradicciones en la escuela y en la vida social, y a pesar de ser vistos como “el futuro,” viven en un contexto de vulnerabilidad y marginación política que dificulta su capacidad para actuar como agentes de transformación en su proceso educativo y en las decisiones sobre el futuro ambiental.

The study analyzes the intersections between youth and climate change, aiming to understand the perceptions and experiences of school-aged young people in the face of current socio-environmental impacts, catalyzed by the extreme weather event of the May 2024 floods in Rio Grande do Sul. The main objective of the study was to understand the perception of students from a state public high school in the far south of Porto Alegre regarding ongoing climate change and how they perceive its impact on their daily lives. The specific objectives were: to understand who the school-aged youth participating in the research are; to identify these youths’ perspectives on school and Geography education; and to analyze their perception of climate change and its daily impacts. To achieve these objectives, a focus group composed of 11 participants aged 16 to 18 was conducted, mostly female, self-declared Black and Brown, residents of the far south of Porto Alegre, with a family income of up to three minimum wages. The focus group was divided into three sessions: the first, on youth, addressed issues related to opportunities, the future, education, work, and mental health. The second category, “About youth and school,” highlighted the discomforts and opinions of the young participants regarding their current school context, including themes such as the impact of extreme weather events, the new high school curriculum, and relationships between students and the institution. The third category, “Youth and climate change,” addressed issues related to the socio-environmental impact of the 2024 floods on their daily lives and the relationship of this event with ongoing global climate change. This qualitative research revealed that students from a public school in Porto Alegre perceive climate change in a concrete and affective way, experience contradictions in school and social life, and despite being seen as “the future,” currently live in a context of vulnerability and political marginalization, which hinders their potential to act as agents of transformation in their schooling process and in decisions regarding the environmental future.