Impactos neurobiológicos do TDAH sobre a atenção e aprendizagem e estratégias de manejo no ensino de ciências

Abstract

O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é uma condição neurobiológica que afeta significativamente a aprendizagem, especialmente em disciplinas que exigem atenção sustentada e raciocínio abstrato, como o ensino de Ciências. Este trabalho teve como objetivo analisar, por meio de uma revisão narrativa da literatura, os aspectos neurobiológicos, epidemiológicos, terapêuticos e educacionais relacionados ao TDAH, com ênfase em suas implicações no contexto escolar e nas estratégias pedagógicas utilizadas no ensino de Ciências. Foram selecionadas e analisadas publicações científicas disponíveis nas bases SciELO, Google Acadêmico, Lume, nas línguas portuguesa e inglesa, compreendendo o período de 2000 a 2024. Os resultados indicam que o TDAH está associado a alterações em regiões cerebrais envolvidas nas funções executivas, e que a combinação entre tratamento medicamentoso e intervenções pedagógicas adaptadas pode favorecer o desenvolvimento acadêmico e sócio emocional dos estudantes. Conclui-se que a capacitação docente sobre o transtorno e o uso de metodologias apropriadas são essenciais para a promoção de uma educação inclusiva e eficaz para alunos com TDAH.

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is a neurobiological condition that significantly affects learning, especially in subjects that require sustained attention and abstract reasoning, such as Science education. This study aimed to analyze, through a narrative literature review, the neurobiological, epidemiological, therapeutic, and educational aspects related to ADHD, with emphasis on its implications in the school context and on the pedagogical strategies used in Science teaching. Scientific publications available in the SciELO, Google Scholar, and Lume databases, in portuguese and english, published between 2000 and 2024, were selected and analyzed. The results indicate that ADHD is associated with changes in brain regions involved in executive functions and that the combination of medication and adapted pedagogical interventions can support the academic and socio-emotional development of students. It is concluded that teacher training on the disorder and the use of suitable methodologies are essential to promote inclusive and effective education for students with ADHD.

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una condición neurobiológica que afecta significativamente el aprendizaje, especialmente en disciplinas que requieren atención sostenida y razonamiento abstracto, como la enseñanza de Ciencias. Este trabajo tuvo como objetivo analizar, mediante una revisión narrativa de la literatura, los aspectos neurobiológicos, epidemiológicos, terapéuticos y educativos relacionados con el TDAH, con énfasis en sus implicaciones en el contexto escolar y en las estrategias pedagógicas utilizadas en la enseñanza de Ciencias. Se seleccionaron y analizaron publicaciones científicas disponibles en las bases de datos SciELO, Google Académico y Lume, en portugués e inglés, comprendiendo el período de 2000 a 2024. Los resultados indican que el TDAH está asociado a alteraciones en regiones cerebrales relacionadas con las funciones ejecutivas, y que la combinación entre tratamiento farmacológico e intervenciones pedagógicas adaptadas puede favorecer el desarrollo académico y socioemocional de los estudiantes. Se concluye que la formación docente sobre el trastorno y el uso de metodologías adecuadas son esenciales para promover una educación inclusiva y eficaz para estudiantes con TDAH.