Novas tecnologias, narratividade e autopoiesis

Abstract

Esta pesquisa se inscreve no campo da Interlocução entre as ciências cognitivas e tecnologias digitais, tomando como foco a aprendizagem coletiva. O estudo objetivou investigar se a utilização destas tecnologias produzem efeitos na cognição, tanto em termos da aprendizagem quanto da função do autor. Os dados foram coletados de duas listas de discussão, organizadas via correio eletrônico, de duas turmas dos cursos de Psicologia e Licenciatura em Psicologia da UFRGS. Identificamos quatro categorias de narrativas auto-avaliativas que funcionaram como operadores de uma posição de autoria nestas listas de discussão. Um programa estatístico explicitou as relações de semelhança e de implicação entre as categorias narrativas para cada grupo. Partindo da idéia de autopoiesis, da obra de Maturana 6 Varela, os resultados evidenciaram que as narrativas auto-avaliativas se constituíram em operadores autopoiéticos do hipertexto coletivo, ou da interposição das narrativas, de qual surge a posição de autoria de pensamento. Este resultado é significativo no campo da aprendizagem coletiva, pois uma lista de discussão ndo necessitaria de moderador/disciplinador, de outra maneira, como observamos, o seu próprio operar auto-narrativo garantia uma certa organização autopoiética onde os controles seriam estruturados a partir das relações e interações no interior do sistema tornando possível a emergência de posições singularizadas de autoria.

This research seeks to dialogue between the cognitive sciences and technologies of information, to understand the possible transformations in collective learning. The objective of this study was to investigate if the use of these technologies produce effects in cognition, as much in terms of learning as much as an authorial function. Texts produced by teachers and students, in a telecommunication environment, were analyzed. The data was obtained from two discussion lists, organized by way of email, of two groups of students in Psychology of the Universidade Federal do Rio Grande do Sul. We identified four categories of self-evaluative narratives that functioned as operators from an authorial position in these discussion lists. A statistical program was used to analyze the similarity and implications among the categories. Proceeding from the idea of autopoyesis, referring to the concept of Maturana and Varela, the results evidenced that the self-evaluative narratives constituted as autopoyetic operators of the collective hipertext, or interposition of narratives, from which the position of thought authorship emerges. This result is significant in the field of collective learning because, as we observed, a discussion list would not need a moderator/discipliner, rather, as we observed, the sell-narrative operation itself would guarantee a certain autopoyetic_organization where the controls would be structured from the relationships and interactions inside the system, making it possible the emergence of singular positions of authorship.