Explosion of forces : the provance of mathematical modeling in brazilian Mathematics Education

Abstract

This article reports the analysis, based on the power relations of an era, of the reasons for the emergence of the mathematical modeling discourse in Brazilian mathematics education. Pointedly, we used theoretical-methodological contributions linked to the theories of the philosopher Michel Foucault. The analytical material includes master’s and doctoral thesis defended in Brazil between the years 1976 to 1999, focusing on mathematical modeling in mathematics education. The research highlighted a crisis in mathematics teaching based on two statements: “Students find it hard to learn mathematics” and “Mathematics is far from reality.” Furthermore, we discuss the origin of the modeling out of political, economic, and educational discourses. This explosion of forces was problematized based on some events: the Cold War, the military dictatorship, capitalism, industrial expansion, technicist pedagogy, and the Modern Mathematics Movement.

El artículo tiene como objetivo analizar, a partir de las relaciones de poder de una época, las razones por las cuales emerge el discurso de la Modelación Matemática en la Educación Matemática brasileña. Para lograrlo, utilizamos aportes teórico-metodológicos vinculados a las teorías del filósofo Michel Foucault. El material analítico cubre tesis y disertaciones defendidas en Brasil entre 1976 y 1999, que se centraron en la Modelación Matemática en la Educación Matemática. La investigación destacó una crisis en la enseñanza de las matemáticas a partir de dos afirmaciones: “los estudiantes tienen dificultades para aprender matemáticas” y “las matemáticas están lejos de la realidad”. Además, discutimos el origen de la Modelización Matemática desde los discursos políticos, económicos y educativos. Esta explosión de fuerzas fue problematizada a partir de algunos acontecimientos: Guerra Fría, Dictadura Militar, capitalismo, expansión industrial, pedagogía técnica, Movimiento de Matemática Moderna.

O artigo tem por objetivo analisar, a partir das relações de poder de uma época, os motivos pelos quais o discurso da Modelagem Matemática emerge na Educação Matemática Brasileira. Para isso, lançou-se mão de aportes teórico-metodológicos vinculados às teorizações do filósofo Michel Foucault. O material analítico abrange teses e dissertações defendidas no Brasil entre os anos de 1976 a 1999, as quais tematizaram a Modelagem Matemática na Educação Matemática. A pesquisa evidenciou uma crise no ensino de matemática a partir de dois enunciados: “os alunos têm dificuldade na aprendizagem da Matemática” e “a Matemática é distante da realidade”. Ainda, discutimos a proveniência da Modelagem Matemática a partir dos discursos político, econômico e educacional. Essa explosão de forças foi problematizada a partir de alguns acontecimentos: Guerra Fria, Ditadura Militar, capitalismo, expansão industrial, pedagogia tecnicista, Movimento da Matemática Moderna.