Aquisição fonológica do português brasileiro por crianças surdas sinalizantes usuárias de implante coclear : um estudo com bilíngues bimodais

Abstract

O bilinguismo pode ser entendido como o uso de diferentes línguas em diferentes contextos e espaços, com variados níveis de proficiência (Scholl; Finger, 2013; Grosjean, 1998; 2008). Quando há a coexistência de línguas de modalidade visuoespacial e auditivo-oral no sistema linguístico do falante tem-se o bilinguismo bimodal (Cruz; Quadros, 2018). O objetivo geral deste estudo foi investigar a aquisição fonológica de cinco crianças surdas sinalizantes bilíngues bimodais (Libras-PB), usuárias de Implante Coclear (IC), com faixa etária entre 7 e 8 anos com diferentes acessos à Libras: restrito e irrestrito. Quatro crianças participantes são filhas de pais ouvintes (aprendizes de Libras) e uma é filha de pais surdos usuários de Libras. Os dados analisados foram referentes à aplicação da Prova de Imitação do ABFW - Teste de Linguagem Infantil (Fonologia) (Wertzner, 2004). O teste é composto por 39 vocábulos que abrangem todos os fonemas do PB em todas as posições. Os resultados apontam que as crianças bilíngues bimodais, usuárias de IC, estão adquirindo a fonologia do Português Brasileiro de forma variada. A criança surda filha de pais surdos, com acesso irrestrito a Libras e maior idade auditiva, apresentou inventário fonético completo com 100% de domínio dos fonemas adquiridos. As estratégias de reparo registradas foram superadas após aumento da intensidade da emissão, constando-se dificuldade a nível de percepção (auditiva) relacionada ao uso do IC. Dentre as crianças, filhas de pais ouvintes, com acesso restrito a Libras, duas apresentaram inventário fonético de acordo com o tempo de exposição ao PB. No entanto, todas produziram estratégias de reparo não observadas durante o desenvolvimento de crianças ouvintes e/ou não estão descritas na literatura consultada. Acredita-se que o acesso irrestrito e a interação em uma língua completamente acessível de modalidade visuoespacial, como a Libras, desde o nascimento, contribuíram favoravelmente para o processo de aquisição da linguagem e a aquisição da fonologia de uma nova língua de modalidade oral-auditiva, além de evitar prejuízos na área da linguagem e cognição relacionados a um período de privação linguística prévio à implantação.

Bilingualism can be understood as the use of different languages in various contexts and spaces, with varying levels of proficiency (Scholl; Finger, 2013; Grosjean, 1998; 2008). When there is the coexistence of visuospatial and auditory-oral modality languages in the speaker's linguistic system, it is called bimodal bilingualism (Cruz; Quadros, 2018). The main objective of this study was to investigate the phonological acquisition of five bilingual bimodal sign language users (Libras-PB), who are deaf children using Cochlear Implants (CI), aged between 7 and 8 years old, with different access to Libras: restricted and unrestricted. Four participants are children of hearing parents (Libras learners) and one participant is child of deaf parents who use Libras.The analyzed data were from the application of the ABFW Imitation Test - Child Language Test (Phonology) (Wertzner, 2004). The test consists of 39 words that cover all PB phonemes in all positions. The results indicate that the bilingual bimodal children using CI are acquiring Brazilian Portuguese phonology in varied ways. The deaf child of deaf parents, with unrestricted access to Libras and greater auditory age, showed a complete phonetic inventory with 100% mastery of the acquired phonemes. The repair strategies recorded were overcome after increasing the emission intensity, with difficulty noted at the perception level (auditory) related to CI use. Among the children of hearing parents, with restricted access to Libras, two showed a phonetic inventory according to their exposure to PB. However, all produced repair strategies that are not observed during development of hearing children and/or are not described in the consulted literature. It is believed that unrestricted access and interaction in a completely accessible visuospatial modality language, such as Libras, from birth, have positively contributed to the language acquisition process and the acquisition of the phonology of a new auditory-oral modality language, in addition to preventing language and cognitive impairments related to a period of linguistic deprivation prior to implantation.