A potência das imagens para uma educação geográfica antirracista : um fazer pedagógico sobre o continente africano

Abstract

O presente artigo propõe reflexões sobre como as práticas de ensino de Geografia desenvolvidas no contexto do Programa de Residência Pedagógica da UFRGS -Subprojeto Geografia (Porto Alegre) no Colégio Estadual Paula Soares, podem colaborar com uma educação antirracista. As atividades desenvolvidas pelos residentes, professora preceptora e professora coordenadora utilizaram imagens juntamente com o conceito de Espaço Ausente (Costella, 2018) para entender e desconstruir os estereótipos vinculados pelos estudantes ao espaço geográfico africano. Elaborar essas práticas de ensino no contexto de um programa de formação inicial partindo da realidade da escola suscitou reflexões sobre os fazeres docentes, os tipos e as finalidades das práticas de ensino em Geografia. Ao final do trabalho observamos a potência do ensino de Geografia e das imagens sobre a constituição dos imaginários geográficos dos estudantes sobre lugares e pessoas, bem como compreendemos a potência dos elementos elencados para realização das atividades propostas sobre a produção dos imaginários.

This paper proposes reflections on how Geography teaching practices developed within the context of the Pedagogical Residency Program (UFRGS) at Paula Soares State School can contribute to an anti-racist education. The activities carried out by the residents, the supervising teacher, and the coordinating teacher utilized images along with the concept of Absent Space as proposed by Costella (2018) to understand and deconstruct the stereotypes associated by students with the African geographical space. Planning these teaching practices within the framework of an initial training program based on the school’s reality prompted reflections on teaching practices, the types, and purposes of Geography teaching. At the end of the study, we observed the power of Geography teaching and images in shaping students’geographical imaginaries about places and people. Additionally, we recognized the potential of the elements listed for carrying out the proposed activities in influencing the production of these imaginaries

Este artículo propone reflexiones sobre cómo las prácticas de enseñanza de Geografía desarrolladas en el contexto del Programa de Residencia Pedagógica (UFRGS) en la Escuela Estatal Paula Soares pueden contribuir a una educación antirracista. Las actividades llevadas a cabo por los residentes, la profesora supervisora y la profesora coordinadora utilizaron imágenes junto con el concepto de Espacio Ausente según Costella (2018) para comprender y deconstruir los estereotipos asociados por los estudiantes al espacio geográfico africano. Elaborar estas prácticas en el contexto de un programa de formación inicial basado en la realidad de la escuela suscitó reflexiones sobre las prácticas docentes, los tipos y propósitos de la enseñanza de la Geografía. Al final del estudio, observamos el poder de la enseñanza de Geografía y de las imágenes en la formación de los imaginarios geográficos de los estudiantes sobre lugares y personas, así como comprendimos la potencia de los elementos enumerados para llevar a cabo las actividades propuestas en la producción de estos imaginarios.