A tradução para a língua do outro como prática de acolhimento

Abstract

O presente trabalho busca trazer uma exposição detalhada seguida de análise teórica sobre o tema da acessibilidade linguística para famílias migrantes francófonas no âmbito da educação infantil no Brasil, um tema ainda pouco explorado pela comunidade científica. O relato que sustenta o corpo do trabalho parte de registros obtidos através da experiência prática da autora como Educadora Social, lotada no município de Cachoeirinha, Região Metropolitana de Porto Alegre - RS. A metodologia utilizada consiste na pesquisa-ação em que se relacionam os registros obtidos de experiências como mediadora linguística entre escola e famílias migrantes com o referencial teórico dos estudos de Interpretação e Tradução Comunitária. A discussão proposta também se situa no campo teórico-metodológico dos terrenos sensíveis, que se mostra altamente pertinente ao contexto de atuação do trabalho. Como resultado, o estudo produziu um relato analítico que evidencia as dificuldades de comunicação enfrentadas na rede de ensino pública, bem como um material de apoio em francês para a primeira situação de interação em âmbito escolar, qual seja a entrevista de anamnese.

Ce mémoire vise à présenter un cadre détaillé suivi d'une analyse théorique de l’accessibilité linguistique à l’égard des familles migrantes francophones à l’école maternelle publique au Brésil, un sujet encore peu exploré par la communauté scientifique. Le rapport présenté se fonde sur des données recueillies à partir de l’expérience pratique de l’auteure en tant qu’éducatrice sociale dans la municipalité de Cachoeirinha, une ville située dans la région métropolitaine de Porto Alegre - à l'État du Rio Grande do Sul. La méthodologie adoptée consiste dans une recherche-action reliant les données issues de son rôle de médiatrice linguistique entre l’école et les familles migrantes au cadre théorique des études en interprétation et traduction communautaire. La discussion proposée a trait également à l’approche théorique et méthodologique des terrains sensibles, hautement pertinente pour notre contexte d’intervention. Ainsi cette étude donne lieu à un rapport analytique qui met en évidence les difficultés communicatives au sein du réseau d’enseignement public au Brésil, ainsi qu’à la production d’un document en français d’appui au premier rendez-vous dans ce contexte scolaire dans lequel se déroule l’anamnèse.