Mapeando la evidencia cientifica sobre el comportamiento de movimiento 24-horas y su relación con la cognición y rendimiento académico en niños : un estudio de tendencias y análisis de redes

Abstract

El objetivo de este estudio fue determinar la importancia de las recomendaciones de movimiento 24-horas, que incluye niveles de actividad física, tiempo en pantalla y horas de sueño y su asociación con cognición y rendimiento académico en niños. A partir de ello, se definieron cuatro objetivos específicos: i) Analizar las tendencias de investigación mediante un mapeo bibliométrico de la producción científica relacionada con las pautas de movimiento de 24 horas, identificando patrones temporales de publicación, redes de colaboración entre países e instituciones, y principales líneas temáticas desarrolladas hasta la actualidad; ii) Examinar la evolución y estado actual de la investigación sobre análisis de datos composicionales (CoDA) aplicados al comportamiento de movimiento de 24 horas, identificando los principales autores, revistas, organizaciones y conceptos clave que han estructurado este campo de conocimiento; iii) Sintetizar la evidencia científica disponible sobre la asociación entre el cumplimiento de las pautas de comportamiento de movimiento de 24 horas y los parámetros cognitivos y de rendimiento académico en niños y adolescentes, mediante una revisión sistemática de estudios observacionales; y iv) Explorar y comparar, mediante tres métodos de análisis de redes de complejidad creciente, las interrelaciones entre los componentes del movimiento de 24 horas, la condición física, cognición, el rendimiento académico, las dificultades mentales y los factores sociodemográficos en niños, para identificar las asociaciones más robustas y los potenciales puntos de intervención. Para responder al objetivo número 4, se utilizaron datos de corte transversal de una muestra de niños de entre siete y once años, provenientes de los primeros años de una escuela pública estatal de Porto Alegre-RS, seleccionada por criterio de conveniencia. A partir de ello, los resultados evidenciaron un patrón de interrelaciones complejas pero específicas entre los componentes del movimiento de 24 horas, la condición física y los parámetros cognitivoacadémicos en niños. La comparación entre tres metodologías de complejidad progresiva (correlación simple, correlación parcial y correlación parcial regularizada) permitió identificar las asociaciones más robustas, destacando particularmente la conexión entre la agilidad motora y la función cognitiva, así como entre la capacidad aeróbica y el rendimiento académico, que persistieron incluso después de controlar múltiples variables. El índice de masa corporal (IMC) y la circunferencia de cintura emergieron como nodos centrales en todas las redes, con fuerte conexión entre sí y con la actividad física moderada a vigorosa (AFMV). Esta progresión metodológica evidenció que, contrario a la noción de que "todo está conectado con todo", existen relaciones específicas y fundamentales que podrían constituir puntos de apalancamiento eficientes para intervenciones, sugiriendo que estrategias enfocadas en componentes como la agilidad motora o la AFMV podrían promover simultáneamente mejoras en la composición corporal y el rendimiento cognitivo-académico durante el desarrollo infantil.

The objective of this study was to determine the importance of 24-hour movement recommendations, which include levels of physical activity, screen time, and sleep hours, and their association with cognition and academic performance in children. Based on this, four specific objectives were defined: i) To analyze research trends through a bibliometric mapping of scientific production related to 24-hour movement guidelines, identifying temporal patterns of publication, collaboration networks between countries and institutions, and main thematic lines developed to date; ii) To examine the evolution and current state of research on compositional data analysis (CoDA) applied to 24-hour movement behavior, identifying the main authors, journals, organizations, and key concepts that have structured this field of knowledge; iii) To synthesize the available scientific evidence on the association between compliance with 24-hour movement behavior guidelines and cognitive parameters and academic performance in children and adolescents, through a systematic review of observational studies; and iv) To explore and compare, using three increasingly complex network analysis methods, the interrelationships between 24-hour movement components, physical fitness, cognition, academic performance, mental difficulties, and sociodemographic factors in children, to identify the most robust associations and potential intervention points. To address objective number 4, cross-sectional data were used from a sample of children between seven and eleven years old, from the early grades of a state public school in Porto Alegre-RS, selected by convenience criteria. The results revealed a pattern of complex but specific interrelationships between 24-hour movement components, physical fitness, and cognitive-academic parameters in children. The comparison between three methodologies of progressive complexity (simple correlation, partial correlation, and regularized partial correlation) allowed for the identification of the most robust associations, particularly highlighting the connection between motor agility and cognitive function, as well as between aerobic capacity and academic performance, which persisted even after controlling for multiple variables. Body mass index (BMI) and waist circumference emerged as central nodes in all networks, with strong connections to each other and to moderate-tovigorous physical activity (MVPA). This methodological progression demonstrated that, contrary to the notion that "everything is connected to everything," there are specific and fundamental relationships that could constitute efficient leverage points for interventions, suggesting that strategies focused on components such as motor agility or MVPA could simultaneously promote improvements in body composition and cognitive-academic performance during child development.