Escuta, autoria e colaboração: articulações no contexto do Projeto Matemática Digital Humanizada (MaDHu)

Abstract

Neste artigo apresentamos um ensaio teórico no contexto do recém-nascido projeto de pesquisa Uso Humanizado de Tecnologias Digitais na Educação Matemática: escuta, autoria e colaboração, o qual apelidamos de Matemática Digital Humanizada (MaDHu). Seu objetivo é apresentar as compreensões sobre escuta, autoria e colaboração que encontramos na literatura, identificar quais delas estão alinhadas ao Projeto MaDHu, e articulálas teoricamente. Para isso, realizamos uma busca por trabalhos que abordassem cada um destes aspectos no contexto do uso de Tecnologias Digitais em Educação Matemática, e os apresentamos em uma revisão de literatura. Seguindo uma abordagem qualitativa de pesquisa, identificamos os conceitos de escuta ativa, autoria, e colaboração que consideramos que se alinham ao projeto MaDHu, tanto considerando os debates e vivências que influenciaram em sua criação, como parte do seu referencial teórico. A partir destas identificações, tecemos articulações entre estes conceitos, identificando sua interdependência e o papel fundamental da escuta ativa para a ocorrência da autoria e da colaboração.

In this article we present a theoretical essay in the context of the newborn research project Humanized Use of Digital Technologies in Mathematics Education: listening, authorship and collaboration, which we call Humanized Digital Mathematics (MaDHu). Its objective is to present the understandings about listening, authorship and collaboration that we find in the literature, identify which of them are aligned with the MaDHu Project, and articulate them theoretically. In this regard, we carried out a search for researches that addressed each of these aspects in the context of the use of Digital Technologies in Mathematics Education, and we present in a literature review. Following a qualitative research approach, we identified the concepts of active listening authorship, and collaboration which are aligned with the MaDHu project, both considering the debates and experiences that influenced its creation, as part of its theoretical framework. Based on these identifications, we developed connections between these concepts, and we identified their interdependence and the fundamental role of active listening for the occurrence of authorship and collaboration.