Sistemas Apostilados de Ensino na Educação Brasileira : suas consequências sociais, econômicas e pedagógicas

Abstract

O presente trabalho apresenta uma análise abrangente do contexto sócio-histórico e político da adoção dos Sistemas Apostilados de Ensino (SAE) no Brasil, com foco específico na experiência do município de Sapucaia do Sul em 2023. O estudo parte da minha experiência ao ouvir um relato sobre imposições do uso do SAE em escolas municipais. Baseando-me numa perspectiva histórica, busco contextualizar o surgimento e expansão dos SAE a partir dos anos 2000, destacando como sua adoção está vinculada às reformas neoliberais e à mercantilização da educação brasileira. O trabalho possui abordagem qualitativa e utiliza como referências acadêmicas estudos sobre privatização da educação, reformas curriculares e o impacto das políticas público-privadas. Esse artigo revela que o SAE se apresenta como um instrumento de austeridade fiscal e controle ideológico, além de trazer prejuízos pedagógicos. A análise do SAE adotado em Sapucaia do Sul evidencia problemas como a falta de autoria dos materiais, a incompatibilidade com diretrizes curriculares nacionais e o viés ideológico presente no conteúdo. Conclui-se que os SAE, inseridos no contexto de um modelo gerencialista e neoliberal, comprometem a qualidade e a equidade da educação pública, reforçando a mercantilização da educação e ampliando as desigualdades sociais.