Linguagem dirigida à criança surda e a importância dessa interação para a aquisição da linguagem

Abstract

Essa pesquisa tem como foco principal abordar os aspectos relacionados à linguagem dirigida à criança, como a entonação (em uma perspectiva interacional), os gestos, os sinais da língua e o balbucio da criança (que se dá a partir dessa relação com o outro), verificando a importância dessa interação com a criança para o desenvolvimento linguageira em língua de sinais da criança surda. Partimos de uma abordagem dialógico-discursiva, que tem como foco a interação e as relações dialógicas empreendidas entre a criança e o outro ao longo de seu desenvolvimento. Partimos do pressuposto que o estímulo precoce é fundamental para a aquisição da linguagem. Nesse sentido, em um primeiro momento, realizamos uma revisão bibliográfica sobre a Língua Brasileira de Sinais e sua importância para a constituição dos sujeitos. Em seguida, retomamos alguns conceitos relacionados à Aquisição da Linguagem e à Aquisição da língua de sinais por crianças surdas. Na sequência, fizemos uma discussão sobre a linguagem dirigida pelo adulto às crianças surdas, observando, de acordo com a literatura, quais os elementos envolvidos e como essa linguagem auxilia no desenvolvimento linguageiro das crianças. Para embasar nossas reflexões, serão observados os dados no vídeo da Fiorella, uma criança surda, que vem de uma família de surdos, cujos dados estão no YouTube e foram selecionados entre o primeiro e quarto ano de vida. Os resultados mostraram que, para que a criança surda atinja o pleno desenvolvimento da língua de sinais, é preciso que haja uma língua que seja a ela dirigida e que essa língua tem características distintas daquela dirigida ao adulto, como o exagero, o ritmo de sinalização, a repetição de sinais. Destacamos, além disso, que essa língua deve ser introduzida desde o nascimento da criança para que ela tenha o mais amplo desenvolvimento em todos os principais aspectos: motor, afetivo, psicológico, educacional e social. Ao final da pesquisa conclui-se que as crianças surdas possuem a mesma capacidade de desenvolvimento da língua materna, assim como uma criança ouvinte, sendo a interação fundamental para a aquisição da língua materna.

The main focus of this research is to address aspects related to child-directed language, such as intonation (in an interactional perspective), gestures, language signs and the child's babbling (which occurs from this relationship with the other) , verifying the importance of this interaction with the child for the language development in sign language of the deaf child. We start from a dialogic-discursive approach, which focuses on the interaction and dialogic relationships undertaken between the child and the other throughout their development. We assume that early stimulation is essential for language acquisition. In this sense, at first, we carried out a bibliographic review on Libras and its importance for the constitution of subjects. Then, we resume some concepts related to Language Acquisition and Sign Language Acquisition by deaf children. Next, we discussed the language addressed by adults to deaf children, observing, according to the literature, which elements are involved and how this language helps in the language development of children video of Fiorella, a deaf child, who comes from a deaf family, whose data are on YouTube and were selected between the first and fourth year of life. The results showed that, for the deaf child to reach the full development of sign language, there must be a language that is addressed to them and that this language has different characteristics from those addressed to adults, such as exaggeration, the rhythm of signaling, repetition of signs. We also emphasize that this language must be introduced from the child's birth so that it has the widest possible development in all the main aspects: motor, affective, psychological, educational and social. At the end of the research, it is concluded that deaf children have the same ability to develop their mother tongue, as well as a hearing child, and the interaction is fundamental for the acquisition of the native tongue.