Uma proposta de sequência didática para uma abordagem CTS no ensino de Botânica

Abstract

Diversas pesquisas demonstram que o ensino de botânica tem sido considerado conteudista e teórico reforçando o fenômeno da impercepção botânica. Este fenômeno é descrito como a incapacidade de perceber a importância das plantas na paisagem ou no cotidiano da sociedade ocidental cada vez mais urbana. Uma das alternativas para superar a impercepção botânica é através da educação com a utilização de metodologias de ensino inovadoras. O ensino baseado no movimento Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) tem sido apontado como uma opção efetiva para a contextualização de conteúdos de ciências à realidade do aluno da educação básica. O objetivo geral deste trabalho foi elaborar uma sequência didática com espécies de plantas do cotidiano, a fim de promover a contextualização e a aproximação do ensino de botânica à realidade dos alunos, a partir de uma abordagem CTS. Entre os objetivos específicos, esta pesquisa buscou promover uma visão integrativa e relacional das plantas como parte da vida humana, a partir da abordagem CTS; facilitar a aprendizagem de conceitos botânicos com o uso de plantas do cotidiano do aluno; e ampliar o conhecimento ecológico e evolutivo sobre as plantas para além da utilidade para o ser humano. A pesquisa é caracterizada como uma pesquisa de desenvolvimento que apresenta uma proposta de sequência didática utilizando os alimentos como um tema central. O planejamento da proposta considerou como público-alvo estudantes do 1º ano do Ensino Médio em um contexto de escola pública. As atividades desenvolvidas estão relacionadas às Habilidades da BNCC e Habilidades do Referencial Curricular Gaúcho. A construção das aulas foi idealizada para serem aplicadas de forma independente, de modo que o professor pudesse utilizar cada uma delas separadamente encaixando com os conteúdos abordados durante o período letivo. No entanto, as aulas são complementares, em razão de que elas foram pensadas para totalizar uma compreensão diversificada e ampla sobre as plantas. Outros aspectos considerados durante o processo de planejamento foram sobre a qualidade nutricional dos alimentos, uso de materiais de baixo custo e fácil acesso à proximidade que todo aluno apresenta em relação à alimentação.

Several studies show that the teaching of botany has been considered content-focused and theoretical, reinforcing the phenomenon of plant awareness disparity. This phenomenon is described as the inability to perceive the importance of plants in landscapes or in the daily life of an increasingly urbanized Western society. One of the alternatives to overcome plant awareness disparity is through education using innovative teaching methodologies. Teaching based on Science, Technology, and Society (STS) has been identified as an effective option for contextualizing science content to the reality of basic education students. The main objective of this study was to develop a didactic sequence using everyday plant species to promote the contextualization and approximation of botany teaching to the students' reality through a STS approach. Among the specific objectives, this research aimed to promote an integrative and relational view of plants as part of human life through the STS approach; facilitate the learning of botanical concepts using plants from the students daily lives; and expand ecological and evolutionary knowledge about plants beyond their utility to humans. This study is characterized as design-based research, presenting a didactic sequence proposal using food as a central theme. The planning of the proposal targeted first-year high school students in a public school context. The activities developed align with the competencies outlined in the Base Nacional Comum Curricular (BNCC) and the Referencial Curricular Gaúcho. The lessons were designed to be applied independently, allowing teachers to use each lesson separately, fitting them into the topics addressed during the school year. However, the lessons are complementary, as they were designed to provide a diverse and comprehensive understanding of plants. Additional aspects considered during the planning process included the nutritional quality of the foods, the use of low-cost and easily accessible materials, and the proximity all students have to food as a familiar and relatable theme.