O processo de alfabetização : a enunciação e o entre lugares da escrita

Abstract

O artigo revisita a pesquisa de Zasso (2008) que teve por tema a escrita no contexto da alfabetização escolar, abordada na perspectiva enunciativa do linguista Émile Benveniste (1988,1989) e na perspectiva da sociologia da cultura de Bhabha (1998). O propósito é mostrar que o mecanismo de produção de referências pessoais no ato de escrever é marcado pela singularidade de quem escreve. A coleta de dados aconteceu em oficinas de escrita com um grupo de crianças em processo de alfabetização de uma escola pública. A pesquisa permite afirmar que o ato de escrever é sempre conflituoso pela presença de reflexões, dúvidas, acertos, erros entre outros sobre a escrita e pelo fato de o sujeito que escreve constituir-se em um espaço intervalar, não-coincidente, do enunciado com a enunciação.

El artículo retoma la investigación de Zasso (2008) sobre la escritura en el contexto de la alfabetización escolar, abordada desde la perspectiva enunciativa del lingüista Émile Benveniste (1988, 1989) y la perspectiva de la sociología cultural de Bhabha (1998). El propósito es mostrar que el mecanismo de referencia personal en el acto de escribir está marcado por la singularidad del escritor. La recolección de datos ocurrió en talleres de escritura con un grupo de niños en proceso de alfabetización en una escuela pública. La investigación nos permite afirmar que el acto de escribir es siempre conflictivo por la presencia de reflexiones, dudas, aciertos, errores, etc., sobre la escritura y porque el sujeto que escribe constituye un espacio interválico, no coincidente con el enunciado y la enunciación.

The article revisits Zasso's research (2008), whose theme was writing in the context of school literacy, approached from the enunciative perspective of the linguist Émile Benveniste (1988,1989) and from the perspective of the sociology of culture by Bhabha (1998). The purpose is to show that the mechanism for producing personal references in the act of writing is marked by the uniqueness of the person who writes. Data collection took place in writing workshops with a group of children in the literacy process of a public school. The research allows us to state that the act of writing is always conflicting due to the presence of reflections, doubts, successes, errors, etc. about writing and the fact that the subject who writes is constituted in an interval space, non-coincident, of the enunciation with the enunciation.