Empatia de estudantes do ensino médiona educação híbrida : uma revisão sistemática da literaturaEmpathy of high school students’ in blended learning: a systematic literature reviewLa empatía de los estudiantes de secundaria en laeducación híbrida: una revisión sistemática de la literatura

Abstract

Este artigo busca identificar como a literatura acadêmica retrata a Competência Socioafetiva empatia em estudantes do ensino médiona modalidade híbrida,através de uma revisão sistemática da literatura. A metodologia utilizada incluiu mapeamento sistemático, análise de resultados e conclusões. Para isso, foram extraídos 290 artigos, dos quais 10 estudos primários foram selecionados para análise. Esses estudos apresentaram resultados que destacam a importância da empatia na experiência de aprendizagem dos estudantes. Os estudos indicaram que a empatia é especialmente relevante no contexto educacional híbrido, impactando de forma benéfica o desempenho acadêmico, a participação ativa nas aulas e reduzindo violências como bullying e cyberbullying. No entanto, foram identificadaslacunas relacionadas à diversidade de contextos educacionais, currículos e legislações. Os resultados deste estudo podem contribuir para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas que promovam a empatia entre estudantes do ensino médiona modalidade híbrida

This article seeks toidentify how the academic literature portrays the Socio-affective Competence empathy in high school students in the hybrid modality through a systematic literature review.The methodology used included systematic mapping, analysis of results and conclusions. To this end, 290 articles were extracted, of which 10 primary studies were selected for analysis. These studies presented results that highlight the importance of empathy in the student learning experience. The studies indicated that empathy is especially relevant in the blended learning educational context, having a beneficial impact on academic performance, active participation in classes and reducing violence such as bullying and cyberbullying. However, gaps were identified related to the diversity of educational contexts, curricula and legislation. The results of this study can contribute to the development of pedagogical strategies that promote empathy among high school students in the hybrid modality.

Este artículo pretendeidentificar cómo la literatura académica retrata la Competencia Socioafectiva empatía en estudiantes de secundaria en la modalidad híbrida a través de una revisión sistemática de la literatura. La metodología utilizada incluyó el mapeo sistemático, el análisis de los resultados y las conclusiones. Para ello, se extrajeron 290 artículos, de los cuales se seleccionaron 10 estudios primarios para su análisis. Estos estudios presentaron resultados que destacaban la importancia de la empatía en la experiencia de aprendizaje de los alumnos. Los estudios indicaron que la empatía es especialmente relevante en el contexto educativo híbrido, teniendo un impacto beneficioso en el rendimiento académico, la participación activa en las clases y la reducción de la violencia, como el acoso escolar y el ciberacoso. Sin embargo, se identificaron lagunas relacionadas con la diversidad de contextos educativos, planes de estudio y legislación. Los resultados de este estudio pueden contribuir al desarrollo de estrategias pedagógicas que promuevan la empatía entre los estudiantes de secundaria en la modalidad híbrida