"E depois da escola?" : um estudo sobre os projetos de vida de jovens escolarizados de Viamão (RS)

Abstract

A importância de um futuro professor conhecer as juventudes escolarizadas com as quais irá trabalhar é fundamental para o desenvolvimento de práticas pedagógicas eficazes e empáticas. Entender as realidades, os desafios e os anseios dos jovens permite que o docente construa estratégias de ensino que não apenas respeitem as diversidades presentes na sala de aula, mas também incentivem o protagonismo e a participação ativa dos jovens-estudantes. O objetivo geral da pesquisa foi, nesse sentido, analisar os desejos e as perspectivas de projetos de vida de jovens matriculados em uma escola situada em uma área periférica no município de Viamão (RS). Para isto, o referencial teórico estudado compreende três eixos: I) Juventudes; II) Juventudes e Educação; e III) Juventudes e Projeto de Vida. Para alcançar os objetivos, foram realizadas sete observações em diversos momentos da rotina escolar, que contribuíram para a organização do momento seguinte da investigação, a realização do Grupo Focal. A demanda dessas juventudes, em serem ouvidas, foi tão relevante que necessitou a organização dos jovens-estudantes em dois grupos. Foram realizados dois Grupos Focais, de aproximadamente 1h30min cada, totalizando 20 estudantes participantes. Cada Grupo Focal foi dividido em três momentos: I) Jovens; II) Juventudes e Escola; e II) Juventudes e Projetos de Vida. A análise de dados utilizou a técnica de análise de conteúdo e considerou questões éticas como a não identificação dos jovens-estudantes e da instituição escolar cenário da pesquisa. Constatou-se que as juventudes estudadas têm plena consciência de sua condição juvenil e são capazes de perceber as diferentes situações que os jovens enfrentam durante o período de escolarização. Conciliar trabalho e estudo foi apresentada como a maior dificuldade desta juventude periférica, que convive com a necessidade de contribuir no orçamento familiar, deslocando-se para o trabalho em Porto Alegre, sem abandonar a escola. Compreendem a educação como determinante para projetos de vida de sucesso e incluem o Ensino Superior nos seus planos para alcançar qualidade de vida. Entendem que a baixa qualidade da educação pública é um obstáculo para a conquista de uma vaga na universidade e identificam a falta de informação de como acessar o Ensino Superior como um fator muito negativo na realização dos seus projetos de vida. Este estudo, ancorado nas Geografias das Juventudes, revelou a necessidade de refletir o papel da escola no presente, influenciando os projetos de vida das juventudes.

The importance of a future teacher understanding the schooled youth with whom they will work is fundamental for the development of effective and empathetic pedagogical practices. Understanding the realities, challenges, and aspirations of young people allows educators to build teaching strategies that not only respect the diversities present in the classroom but also encourage the protagonism and active participation of young students. The general objective of the research was, in this sense, to analyze the desires and life project perspectives of young people enrolled in a school located in a peripheral area in the municipality of Viamão (RS). To achieve this, the theoretical framework studied encompasses three axes: I) Youths; II) Youths and Education; and III) Youths and Life Projects. To reach the objectives, seven observations were made at different moments in the school routine, which contributed to organizing the subsequent phase of the investigation, the Focus Group. The demand from these youths to be heard was so significant that it required organizing the young students into two groups. Two Focus Groups were conducted, each lasting approximately 1h30min, totaling 20 participating students. Each Focus Group was divided into three moments: I) Youths; II) Youths and School; and III) Youths and Life Projects. The data analysis used the content analysis technique and considered ethical issues such as the non-identification of the young students and the educational institution that was the setting for the research. It was found that the studied youths have a full awareness of their youth condition and are capable of recognizing the different situations they face during the schooling period. Balancing work and study was presented as the greatest difficulty for this peripheral youth, who faces the need to contribute to the family budget by traveling to work in Porto Alegre without abandoning school. They understand education as a determinant for successful life projects and include higher education in their plans to achieve quality of life. They view the low quality of public education as an obstacle to gaining a place at university and identify the lack of information on how to access higher education as a very negative factor in achieving their life projects. This study, grounded in the Geographies of Youth, revealed the need to reflect on the role of the school in the present, influencing the life projects of young people.

La importancia de que un futuro docente conozca a los jóvenes escolarizados con los que trabajará es fundamental para el desarrollo de prácticas pedagógicas efectivas y empáticas. Entender las realidades, los desafíos y los anhelos de los jóvenes permite al docente construir estrategias de enseñanza que no solo respeten las diversidades presentes en el aula, sino que también fomenten el protagonismo y la participación activa de los jóvenes estudiantes. El objetivo general de la investigación fue, en este sentido, analizar los deseos y las perspectivas de proyectos de vida de jóvenes matriculados en una escuela situada en una zona periférica del municipio de Viamão (RS). Para esto, el marco teórico estudiado abarca tres ejes: I) Juventudes; II) Juventudes y Educación; y III) Juventudes y Proyecto de vida. Para alcanzar los objetivos, se realizaron siete observaciones en diferentes momentos de la rutina escolar, que contribuyeron a la organización de la fase siguiente de la investigación, la realización del Grupo Focal. La demanda de estos jóvenes de ser escuchados fue tan relevante que se necesitó organizar a los jóvenes estudiantes en dos grupos. Se realizaron dos Grupos Focales, de aproximadamente 1h30min cada uno, con un total de 20 estudiantes participantes. Cada Grupo Focal se dividió en tres momentos: I) Jóvenes; II) Juventudes y Escuela; y III) Juventudes y Proyectos de Vida. El análisis de los datos utilizó la técnica de análisis de contenido y consideró cuestiones éticas como la no identificación de los jóvenes estudiantes y de la institución escolar escenario de la investigación. Se constató que los jóvenes estudiados tienen plena conciencia de su condición juvenil y son capaces de percibir las diferentes situaciones que enfrentan durante el período de escolarización. Conciliar trabajo y estudio fue presentada como la mayor dificultad de esta juventud periférica, que convive con la necesidad de contribuir al presupuesto familiar, desplazándose para trabajar en Porto Alegre sin abandonar la escuela. Comprenden la educación como un factor determinante para proyectos de vida exitosos e incluyen la educación superior en sus planes para alcanzar calidad de vida. Entienden que la baja calidad de la educación pública es un obstáculo para obtener un lugar en la universidad e identifican la falta de información sobre cómo acceder a la educación superior como un factor muy negativo para la realización de sus proyectos de vida. Este estudio, anclado en las Geografías de la Juventud, reveló la necesidad de reflexionar sobre el papel de la escuela en el presente, influyendo en los proyectos de vida de los jóvenes.