Escuta e participação em uma pesquisa etnográfica com crianças na Educação Infantil

Abstract

O objetivo do artigo é discutir a escuta e a participação das crianças em uma pesquisaetnográfica sobre os sentidos do tempo na Educação Infantil. A pesquisa foi desenvolvidacom 23 crianças da pré-escola de uma instituição pública. As estratégias metodológicasforam observação, diário de campo, fotografia, fotoelicitação e rodas de conversa. Opercurso da pesquisa é discutido através de unidades analíticas que tematizam a escuta ea participação das crianças. A partir da pesquisa, infere-se que a escuta e participação dascrianças: promovem o exercício da cidadania; demandam estratégias metodológicasparticipativas; possibilitam com que elas tenham poder de decisão durante a investigação.

El objetivo de este artículo es analizar cómo se escuchó y participó a los niños enun estudio etnográfico sobre los significados del tiempo en la Educación Infantil. Lainvestigación se llevó a cabo con 23 niños de preescolar de una institución pública.Las estrategias metodológicas fueron la observación, el diario de campo, lafotografía, la foto-elicitación y los círculos de conversación. El curso de lainvestigación se discute a través de unidades analíticas que tematizan la escucha yla participación de los niños. A partir de la investigación, se puede inferir que laescucha y la participación de los niños: promueven el ejercicio de la ciudadanía;exigen estrategias metodológicas participativas; les permiten tener poder dedecisión durante la investigación.

The aim of this article is to discuss how children were listened to and participated inan ethnographic study on the meanings of time in Early Childhood Education. Theresearch was carried out with 23 pre-school children from a public institution. Themethodological strategies were observation, field diary, photography, photo-elicitation and conversation circles. The course of the research is discussed throughanalytical units that focus on listening and children's participation. Based on theresearch, it can be inferred that children's listening and participation: promote theexercise of citizenship; demand participatory methodological strategies; enablethem to have decision-making power during the investigation.