Pertencimento étnico-racial e educação no contexto afro diaspórico

Abstract

O artigo se versa sobre a necessidade de uma mudança de paradigma que se fundamente na herança civilizatória africana como princípio de um processo formativo que reconheça a diversidade étnico-racial presente na sociedade brasileira. Trata-se de uma discussão teórica que articula reflexões sobre pertencimento étnico-racial, consciência histórica, patrimônio, memória e identidade,apontando perspectivas para a construção de um projeto educacional que rompa com o paradigma eurocêntrico e reconheça a população negra como sujeitos detentores de conhecimento e de direitos. Questiona-se, então, o campo da produção do conhecimento e os processos de formação docente para se construir diálogos com o patrimônio afrobrasileiro e fortalecer identidades étnico-raciais

The article discusses the need for a paradigm shift based on African civilizational heritage as the foundation for an educational process that acknowledges the ethnic and racial diversity present in Brazilian society. It is a theoretical discussion that articulates reflections on ethnic-racial belonging, historical consciousness, heritage, memory, and identity, suggesting perspectives for building an educational project that breaks away from the Eurocentric paradigm and recognizes the Black population as holders of knowledge and rights. It questions the field of knowledge production and the processes of teacher training to foster dialogues with Afro-Brazilian heritage and strengthen ethnic-racial identities.

El artículo trata sobre la necesidad de un cambio de paradigma basado en la herencia civilizatoria africana como principio de un proceso formativo que reconozca la diversidad étnico-racial presente en la sociedad brasileña. Se trata de una discusión teórica que articula reflexiones sobre pertenencia étnico-racial, conciencia histórica, patrimonio, memoria e identidad, señalando perspectivas para la construcción de un proyecto educativo que rompa con el paradigma eurocéntrico y reconozca a la población negra como sujetos poseedores de conocimiento y derechos. Se cuestiona, entonces, el campo de la producción del conocimiento y los procesos de formación docente para construir diálogos con el patrimonio afrobrasileño y fortalecer identidades étnico-raciales.

L'article traite de la nécessité d'un changement de paradigme fondé sur l'héritage civilisationnel africain comme principe d'un processusde formation qui reconnaît la diversité ethnique et raciale présente dans la société brésilienne. Il s'agit d'une discussion théorique qui articule des réflexions sur l'appartenance ethnique et raciale, la conscience historique, le patrimoine, la mémoire et l'identité, en proposant des perspectives pour la construction d'un projet éducatif qui rompe avec le paradigme eurocentrique et reconnaisse la population noire comme détentrice de connaissances et de droits. Il remet en question le domaine de la production de connaissances et les processus de formation des enseignants pour construire des dialogues avec le patrimoine afro-brésilien et renforcer les identités ethniques et raciales.