A Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos e o desenvolvimento sonoro de línguas não nativas : implicações para a pesquisa e o ensino

Abstract

A Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos tem se consolidado como um referencial relevante para o estudo do desenvolvimento de línguas não nativas. Adotar essa perspectiva teórica implica conceber a língua como um sistema dinâmico, complexo, emergente, nãolinear, aberto, adaptativo, sensível ao estado inicial, suscetível à auto-organização por meio de atratores, bem como a mudanças repentinas ao alcançar pontos críticos de mudança. Considerando a expansão da Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos para diversas áreas do conhecimento, este artigo tem por objetivo discuti-la a partir de estudos, sobretudo no contexto brasileiro, sobre o desenvolvimento e o tratamento pedagógico dos sistemas de sons das línguas não nativas. Para tanto, apresentaremos e discutiremos algumas das principais características de Sistemas Dinâmicos Complexos, bem como as relacionaremos com possíveis implicações para contextos formais que envolvem ensino/aprendizagem da pronúncia de línguas não nativas. O artigo resenha uma série de estudos que investigam e modelam o desenvolvimento do sistema sonoro de línguas não nativas sob a ótica desse modelo teórico, assim como trabalhos que destacam o papel da instrução explícita sobre pronúncia como um fator ‘caótico’ que pode contribuir com o desenvolvimento do sistema sonoro de línguas não nativas.

Complex Dynamic Systems Theory has been consolidating as a relevant reference in the study of non-native development. Adopting this theoretical perspective implies conceiving language as a dynamic, complex, emergent, non-linear, open, adaptive system, which is sensitive to initial states, susceptible to self-organization through attractor states, as well to sudden changes upon reaching critical states. Considering how this theory has influenced several fields of knowledge, this paper aims to discuss its tenets based on the development and pedagogical treatment of sound systems in non-native languages, highlighting studies conducted in the Brazilian context. Therefore, we presentand discuss some of the main characteristics of Complex Dynamic Systems, and relate them with possible implications for formal contexts that involve the teaching/learning of the pronunciation of non-native languages. The article reviews a series of studies that investigate and model the development of non-native sound systems from a complex, dynamic account, and of studies that highlight the role of explicit instruction on pronunciation as a ‘chaotic’ factor that may contribute to the development of the sound system of non-native languages.