Design Universal no projeto de artefato para auxiliar no processo de alfabetização, incluindo crianças com transtornos específicos de aprendizagem

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso propõe o desenvolvimento de um artefato pedagógico customizado para apoiar a alfabetização de crianças, incluindo crianças com Transtornos Específicos de Aprendizagem (TEA), como dislexia e Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Com base em uma revisão teórica, entrevistas com especialistas e análise de materiais pedagógicos similares, identificou-se que a consciência fonológica é uma habilidade crítica e frequentemente negligenciada, essencial para o desenvolvimento da leitura e escrita. O projeto do artefato foi orientado pela metodologia do Duplo Diamante, que permitiu um processo iterativo de identificação e refinamento das necessidades do público-alvo. A técnica MoSCoW foi aplicada para priorizar as funcionalidades do artefato, destacando a promoção da consciência fonológica, a acessibilidade para crianças com TEA e o engajamento das crianças como elementos centrais. Os resultados sugerem que o artefato desenvolvido pode contribuir para a melhoria das competências de leitura e escrita, oferecendo um material pedagógico que é tanto acessível quanto engajador. Dessa forma, este trabalho procura expandir os recursos pedagógicos disponíveis para educadores, ao mesmo tempo em que oferece uma abordagem prática para enfrentar os desafios do processo de alfabetização de crianças com Transtornos Específicos de Aprendizagem.

This Final Graduation Project proposes the development of a customized pedagogical artifact to support the literacy of children, including those with Specific Learning Disorders (SLD), such as dyslexia and Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Based on a theoretical review, interviews with experts, and analysis of similar pedagogical materials, we identified that phonological awareness is a critical and often neglected skill essential for the development of reading and writing. The artifact's design was guided by the Double Diamond methodology, allowing for an iterative process of identifying and refining the needs of the target audience. The MoSCoW technique was applied to prioritize the artifact's functionalities, emphasizing the promotion of phonological awareness, accessibility for children with SLD, and child engagement as central elements. The results suggest that the developed artifact may contribute to improving reading and writing skills by offering a pedagogical material that is both accessible and engaging. Thus, this work seeks to expand the pedagogical resources available to educators while providing a practical approach to addressing the challenges of the literacy process for children with Specific Learning Disorders.