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dc.contributor.authorMachado, Lucas Antunespt_BR
dc.contributor.authorCaprara, Bernardo Mattespt_BR
dc.date.accessioned2024-10-02T06:40:43Zpt_BR
dc.date.issued2024pt_BR
dc.identifier.issn1809-4031pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10183/279543pt_BR
dc.description.abstractEste artigo apresenta reflexões em torno da pedagogia engajada proposta pela intelectual negra feminista bell hooks, a partir de uma experimentação crítica dos princípios epistemológicos presentes nas práticas de ensino de Sociologia da escola à universidade. Problematizamos as abordagens teóricas tradicionais que embasam o ensino de Sociologia, dialogando com o projeto de artesanato intelectual sugerido por Charles Wright Millse com a interseccionalidade como ferramenta teórica e de práxis. Discorrendo sobre as nossas práticas em diferentes espaços educacionais, fundamentamos a proposição de um ensino de Sociologia engajado, que contemple experiência, pensamento e prática no processo de aprendizagem.pt_BR
dc.description.abstractThe article presents reflections on the engaged pedagogy proposed by the black feminist intellectual bell hooks, stemming from a critical experimentation of the epistemological principles present in Sociology teaching practices from school to university. We problematize traditional theoretical approaches that underpin the teaching of Sociology, engaging in dialogue with the intellectual craftsmanship project suggested by Charles Wright Mills and with intersectionality as a theoretical and praxis tool. Discussing our practices in different educational settings, we ground the proposition of an engaged Sociology teaching that encompasses experience, thought, and practice in the learning process.en
dc.description.abstractEste artículo presenta reflexiones en torno a la Pedagogía Comprometida propuesta por la intelectual negra feminista bell hooks, a partir de una experimentación crítica de los principios epistemológicos presentes en las prácticas de enseñanza de Sociología de la escuela a la universidad. Problematizamos los enfoques teóricos tradicionales que fundamentan la enseñanza de Sociología, dialogando con el proyecto de artesanía intelectual sugerido por Charles Wright Mills y con la interseccionalidad comoherramienta teórica y de praxis. Disertando sobre nuestras prácticas en diferentes espacios educativos, fundamentamos la proposición de una enseñanza de Sociología comprometida, que contemple experiencia, pensamiento y práctica en el proceso de aprendizaje.es
dc.format.mimetypeapplication/pdfpt_BR
dc.language.isoporpt_BR
dc.relation.ispartofPráxis educativa. Ponta Grossa, PR. Vol. 19, (2024), e22705, p. 1-18pt_BR
dc.rightsOpen Accessen
dc.subjectHooks, Bell, 1952-pt_BR
dc.subjectSociology teachingen
dc.subjectEngaged pedagogyen
dc.subjectEnsino de sociologiapt_BR
dc.subjectPedagogiapt_BR
dc.subjectBell Hooksen
dc.subjectSociologia da educaçãopt_BR
dc.subjectEnseñanza de Sociologíaes
dc.subjectPedagogía comprometidaes
dc.titlePor um ensino de Sociologia engajado : proposiçõesa partir da pedagogia de Bell Hookspt_BR
dc.title.alternativeFor an engaged Sociology teaching : propositions from Bell Hooks' pedagogyen
dc.title.alternativePor una enseñanza comprometida de la Sociología : proposiciones a partir de la pedagogía de Bell Hookses
dc.typeArtigo de periódicopt_BR
dc.identifier.nrb001205479pt_BR
dc.type.originNacionalpt_BR


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