Geografias à vista! a pedagogia de projetos e temas de estudo no ensino e aprendizagem de Geografia

Abstract

Esta pesquisa apresenta um estudo sobre Pedagogia de Projetos no Ensino de Geografia direcionados a estudantes do Ensino Fundamental Anos Finais. Este trabalho tem, como objetivo, compreender como o Ensino de Geografia se faz presente e é desenvolvido nas práticas pedagógicas que são apoiadas em projetos de trabalho. Esta monografia é de caráter qualitativo e se estruturou na pesquisa documental para a obtenção e análise de informações. As análises estão fundamentadas nos princípios de Hernández (1998), que aborda projetos de trabalho desenvolvidos por temas e interdisciplinaridade, e em Goulart (2011), com vistas a suas contribuições sobre as dinâmicas de ensino na atualidade, abordagem pedagógicas para o século XXI com a Pedagogia de Projetos no ensino de Geografia. As etapas investigativas se desdobraram por meio de levantamento de fontes sobre projetos de trabalho no Ensino de Geografia, organizado por termos de buscas em plataformas e repositórios digitais, com posterior seleção dessas produções, organização cronológica baseada na metodologia adotada, seguido da descrição de elementos relevantes e suas análises. A observação das informações possibilitou alcançar maior conhecimento sobre Pedagogia de Projetos, obter referencial na Pedagogia de Projetos voltada para o Ensino de Geografia e conhecer processos presentes no desenvolvimento de projetos em estudos escolares de Geografia com estudantes dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Os resultados da pesquisa apontaram a importância do planejamento no trabalho docente com projetos, na criação de ambientes estimulantes para contribuir com o processo criativo dos estudantes, na diversificação de formas avaliativas, na atenção para um trabalho que integre o currículo, na importância da universidade em diálogo com a escola para o estreitamento do diálogo e de espaços de atuação para a formação docente, condizente com um ensino que faça sentido no cenário da sociedade atual.

Esta investigación presenta un estudio sobre Proyecto Pedagogía en la Enseñanza de la Geografía dirigido a estudiantes de último año de Educación Primaria. Este trabajo tiene como objetivo comprender cómo la Enseñanza de la Geografía está presente y se desarrolla en prácticas pedagógicas que se sustentan en proyectos de trabajo. Este monográfico es de carácter cualitativo y se estructura en torno a la investigación documental para la obtención y análisis de información. Los análisis se basan en los principios de Hernández (1998), que aborda proyectos de trabajo desarrollados por temáticas y la interdisciplinariedad, y en Goulart (2011), con miras a sus aportes sobre las dinámicas docentes actuales, enfoques pedagógicos para el siglo XXI con la Pedagogía de Proyectos en la enseñanza de la Geografía. Las etapas investigativas se desarrollaron a través de un levantamiento de fuentes sobre proyectos de trabajo en la Enseñanza de la Geografía, organizados por términos de búsqueda en plataformas y repositorios digitales, con posterior selección de estas producciones, organización cronológica en función de la metodología adoptada, seguida de la descripción de elementos relevantes y su análisis. La observación de la información permitió lograr mayores conocimientos sobre la Pedagogía de Proyectos, obtener un referente en la Pedagogía de Proyectos orientada a la Enseñanza de la Geografía y conocer procesos presentes en el desarrollo de proyectos en la carrera de Geografía escolar con estudiantes de los últimos años de la Educación Primaria. Los resultados de la investigación resaltaron la importancia de la planificación en el trabajo docente con proyectos, en la creación de ambientes estimulantes para contribuir al proceso creativo de los estudiantes, en la diversificación de las formas de evaluación, en la atención al trabajo que integra el currículo, en la importancia de la universidad en el diálogo. con la escuela para fortalecer el diálogo y los espacios de formación docente, coherentes con una enseñanza que tenga sentido en la sociedad actual.