Sistema estadual de avaliação participativa : mapeamento da Produção Científica

Abstract

O artigo visa a contribuir para preservar a memória da política de avaliação institucional da educação básica na rede estadual de ensino do Rio Grande do Sul, através da análise dos resumos das produções científicas de 2012 a 2017. Dentre os achados se destacam as limitações na implementação da política, como: acúmulo de atividades dos sujeitos envolvidos, tempo necessário para realizar o diagnóstico, falta de assistência das coordenadorias às escolas e centralização na formulação da política. Também foi possível identificar avanços quanto ao estímulo à participação da comunidade escolar na implementação da política. As análises revelaram que a temática é campo fértil para novos estudos sobre a evolução da política e para o conhecimento a cerca da avaliação institucional na educação básica.

The article aims to contribute to preserve the memory of a recent policy of institutional evaluation of basiceducation, in state school system of Rio Grande do Sul, through the analysis of abstracts of scientific productions (academics and articles in from 2012 to 2017. Part of the findings concerns the limitations inthe implementation of the policy, among them, the accumulation of activities of the subjects in schools,the time necessary to perform the diagnosis, the lack of assistance of the coordinators in relation to the schools of their jurisdiction and centralisation in policy formulation. On the otherhand, it was possible to identify advances in relation to the stimulation of the participation of the school community in the process of implementation of the policy. The mapping revealed that the theme is fertile field for the analysis of policy evolution and knowledge about in stitutional evaluation in basic education.

El artículo tiene como objetivo contribuir a preservar la memoria de una política reciente de evaluación institucional de la educación básica, en la red estatal de educación de Rio Grande do Sul, atreves del análisis de resúmenes de producciones científica s (académicos y artículos en de 2012 a 2017. Parte de los hallazgos se refiere a las limitaciones en la aplicación de la política, entre ellas, la acumulación de actividades de las asignaturas en las escuelas, el tiempo necesario para realizar el diagnóstico, la falta de asistencia de los coordinadores en relación con las escuelas de su jurisdicción y la centralización en la formulación de políticas. Por otro lado, fue posible identificar los avances en relación con la estimulación de la participación de la comunidad escolar en el proceso de implementación de la política. El mapeo reveló que el tema es un campo fértil para el análisis de la evolución de las política s y el conocimiento sobre la evaluación institucional en la educación básica.