Educação permanente em saúde e educação em ciências : articulações envolvendo processos de formação

Abstract

Este trabalho busca apresentar um estudo de caso qualitativo acerca de um grupo de profissionais que passou por diferentes processos formativos de Educação Permanente em Saúde, englobando cursos com o tema “boas práticas de fabricação de produtos cosméticos e saneantes”. Aplicou-se um questionário misto, contendo perguntas sobre os cursos frequentados pelos sujeitos, de modo que as respostas às questões abertas foram interpretadas por meio da análise de conteúdo, enquanto as respostas às questões fechadas foram analisadas com auxílio de escala Likert. Os resultados obtidos apontam aspectos positivos (abordagem sobre legislação e partilha de experiências) e algumas fragilidades (ausência de instrumentos de avaliação e de atividades práticas) nos processos vivenciados pelos sujeitos. Estes sugerem incrementos de qualidade aos cursos, relacionados aos aspectos mencionados. Esta investigação propicia, ainda, a construção de interfaces com o campo da Educação em Ciências, ao relacionar elementos de modelos pedagógicos dessa área (tais como: construtivista, sociocultural e tradicional) com o ideário do grupo investigado, atinente aos processos de ensino e aprendizagem, incluindo-se adotar a utilização destes como referência para análise dos aspectos instrucionais e epistemológicos decorrentes dos cursos investigados.

This work seeks to present a qualitative case study about a group of professionals Who went through a different formative processes of Permanent Education in Health encompassing courses with the theme "good manufacturing practices of cosmetic and sanitizing products". A mixed questionnaire was applied, containing questions about the courses attended by the subjects, so that the answers to the open questions were interpreted through content analysis, while the answers to the closed questions were analyzed using a Likert scale. The results obtained point to positive aspects (approach to legislation and sharing of experiences) and some weaknesses (absence of evaluation instruments and practical activities) in the processes experienced by the subjects. They suggest quality improvements to the courses, related to the mentioned aspects. This investigation also favors the construction of interfaces with the Field of Science Education by relating elements of pedagogical models in this area (such as: constructivist, sociocultural and traditional) with the ideology of the investigated group, concerning the teaching and learning processes, as well as by adopting their use as a reference for analyzing the instructional and epistemological aspects arising from the investigated courses.