A crise climática na escola : como a problemática das mudanças climáticas está sendo trabalhada em livros didáticos do Ensino Médio?

Abstract

É consenso entre a comunidade científica que o aquecimento global e as mudanças climáticas são resultado da ação antrópica, motivo pelo qual pesquisadores/as debatem sobre a saída do atual período geológico Holoceno para o Antropoceno, no qual o ser humano é considerado uma força geológica por seu impacto global. Esses fenômenos irão desencadear uma maior quantidade de eventos climáticos extremos, os quais irão afetar a humanidade de diferentes formas, em função disso, esse trabalho teve como objetivo investigar como a crise climática está sendo abordada em sala de aula. Para o levantamento, foi utilizada a metodologia de análise documental, na qual os termos “Antropoceno”, “Aquecimento Global” e “Mudanças Climáticas” foram pesquisados nos livros didáticos de conhecimentos específicos e livros de projetos integradores e de vida de Ciências da Natureza e suas Tecnologias do Ensino Médio, selecionados pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) 2021 por serem obras de amplo acesso e que podem representar uma padronização do currículo escolar. Também foi realizada uma breve busca dos termos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Todos os livros didáticos selecionados da área de conhecimento específico encontram-se disponíveis nos sites das editoras que publicam os materiais, para consulta e download, já os livros de projetos integradores e de vida foram encontrados, mas não todos. Foi observado que a BNCC não apresentou nenhum dos termos ao longo das habilidades do Ensino Médio e nas obras didáticas o termo “Aquecimento Global” foi o mais citado, seguido pelas “Mudanças Climáticas” e o termo "Antropoceno" aparece pouco, mas já sendo introduzido nos conteúdos escolares. Nos livros de projetos integradores e de vida de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, a temática relativa à preocupação ambiental se fez mais presente que nos livros de conhecimentos específicos. As obras didáticas apontam que as mudanças climáticas são de responsabilidade humana, ou da humanidade, mas não especificam que humanidade é essa, nem mencionam a respeito da injustiça ambiental. É importante colocar o assunto em pauta para que a comunidade escolar e a população possam cobrar dos gestores a elaboração de políticas públicas que mitiguem as consequências da crise climática. Para enfrentar os desafios que esta nova época geológica está colocando frente à humanidade, precisamos mudar a forma de entender a natureza, não apenas como fonte de recursos ou como objeto de dominação, mas entender-se como parte dela. Visto que essa temática envolve uma série de questões, se entende como necessidade trabalhar isso interdisciplinarmente e seguir pesquisando como tem sido abordada em sala de aula.