A ciência que a gente vê : a genética nos seriados

Abstract

Na sociedade atual a cultura audiovisual é muito presente. O aumento ao acesso à internet e de provedores de mídias audiovisuais sob demanda via streaming permitem que esses materiais saiam da exclusividade da televisão e das salas de cinema, democratizando o acesso a esse tipo de entretenimento. Os estudos culturais (EC) analisam as relações entre a cultura praticada nas mídias e nas instituições com as transformações que ocorrem na sociedade. Da perspectiva dos EC, toda produção humana é cultura. Acredita-se que toda cultura gera um ensinamento, é uma pedagogia e propaga relações de poder, discursos, atitudes e produz identidades. Portanto, a educação não se restringe a instituição escolar, está presente em todos os lugares que propagam artefatos culturais. Dentro deste contexto, diversos filmes e seriados tratam de questões envolvendo a ciência, mais especificamente genética, assim aguçando o interesse pela área. O objetivo desse estudo foi avaliar se o público que consome esses materiais audiovisuais adquire um interesse científico gerado por eles e se consegue perceber e associar conteúdos de genética subjacentes à história do roteiro, reconhecendo o que é possível dentro da realidade. Foi realizado um questionário de aplicação online com uma amostragem por conveniência levando em consideração diferentes faixas etárias, níveis de escolaridade, classes sociais, áreas de atuação e hábitos de assistir seriados. As perguntas abordaram questões gerais sobre seriados, sobre entretenimento contendo conteúdo científico e para questões específicas, foram selecionados os seguintes seriados: Altered Carbon,Black Mirror, Orphan Black e 3%. O questionário foi disponibilizado no período de 13/09/2019 a 16/10/2019, alcançando 169 participantes. Como resultados gerais, 95,26% responderam que acham válido o uso dos seriados dentro de sala de aula. Quando questionados acerca da possibilidade de que a ciência possa estar contida em materiais voltados ao entretenimento sem que eles se tornem “chatos”, 98,22% responderam que sim, com muitos comentários complementares riquíssimos trazendo experiências pessoais. Este trabalho demonstrou que os seriados têm uma influência sobre o interesse científico e que o conteúdo científico subjacente à história é percebido pelos espectadores, que são capazes de relacionar os temas apresentados com aprendizados anteriores, avaliar o realismo e factibilidade da ciência exibida.