Física quântica e o ensino de física na contemporaneidade : reflexões à luz da história e da epistemologia revisada de Popper

Abstract

Este texto tem por objetivo fazer uma reflexão histórica e bastante referenciada na visão epistemológica revisada de Karl Popper, especialmente nas ideias expressas em seu pós-escrito publicado de 1982, em que ele retoma posições discutidas em sua primeira obra intitulada “A Lógica da Descoberta Científica”, de 1934. No pós-escrito, Popper discute a interpretação da Mecânica Quântica conhecida como Interpretação de Copenhague e coloca em questão a herança equivocada que ela gerou. Com base nessa (re)visita histórico-epistemológica, fazemos aqui reflexões sobre o ensino de Física na contemporaneidade, argumentando que a articulação da Física Quântica à educação básica é fundamental em nossos dias, e buscando subsidiar os professores de física nesse desafio.

This text aims to make a historical reflection and quite referenced in Karl Popper's revised epistemological vision, especially in the ideas expressed in his published 1982 post-writing, in which he reviews positions discussed in his first work entitled “The Logic of Scientific Discovery”, published in 1934. In the post-writing, Popper discusses the interpretation of Quantum Mechanics known as the Copenhagen Interpretation and puts in question the mistaken inheritance generated for it. Based on this historical-epistemological (re)visit, we make reflections on the teaching of physics in contemporary times, arguing that the articulation of Quantum Physics to basic education is fundamental today, and seeking to subsidize physics teachers in this challenge.