Educação e crise ambiental no ensino de ciências : percepções de professores e estudantes do curso técnico em meio ambiente de uma escola pública do município de Osório/RS

Abstract

Mediante as percepções da Educação Ambiental (EA), em níveis globais e locais e a importância da discussão nos âmbitos educativos, é inevitável a inserção do assunto no âmbito da pesquisa acadêmica. A EA deve ser trabalhada de forma transversal em todos os níveis de ensino e por isso, a pesquisa deste trabalho partiu do seguinte questionamento: Como as aulas da área de Ciências da Natureza do Curso Técnico em Meio Ambiente estão contribuindo para a constituição de percepções e ações de conservação ambiental dos estudantes, frente a ação antrópica de hábitos e atitudes, conectados a Crise Ambiental? Para isso buscou-se: investigar como os professores do curso mencionado compreendem, abordam e inserem questões relacionadas à Crise Ambiental; identificar como os estudantes compreendem as problemáticas da Crise Ambiental e a sua relação com o ensino de Ciências na perspectiva da EA; problematizar o processo de ensino-aprendizagem nas ações práticas e experiências vividas no cotidiano dos formandos do Curso Técnico em Meio Ambiente integrado ao Ensino Médio da Escola Estadual X, tendo em vista a preservação da natureza e sustentabilidade para as presentes e futuras gerações, e por fim; promover e afirmar a relevância da EA como estratégia contra a Crise Ambiental. A realização da pesquisa envolveu inicialmente uma pesquisa bibliográfica e a investigação pautou-se em métodos do estudo de caso. A abordagem foi de caráter qualitativa e a coleta de dados sofreu modificações mediante o contexto pandêmico (COVID-19), sendo utilizados como instrumentos entrevistas semiestruturadas e momentos de aplicação de questionário, além do diário de campo. Entre os autores que se fizeram presente nos diálogos reflexivos e analíticos dessa pesquisa destacam-se: Carvalho (2012; 2013), Carvalho e Steil (2009) Leef (2003; 2009; 2013), Fernandez (2005; 2008), Lima (2003), Portilho (2005), Scotto (2007),Kindel(2012) Os sujeitos envolvidos na pesquisa foram, portanto, professores da Área das Ciências da Natureza, que atuam no curso Técnico em Meio Ambiente da escola e estudantes de uma turma do terceiro ano do mesmo curso. A pesquisa foi realizada em uma escola da rede pública do município de Osório, RS, no ano de 2020. Entre as análises destaco que a pesquisa aborda aspectos formais e não formais da EA, no ambiente escolar e cotidiano dos sujeitos envolvidos. Ao longo das análises foram observados elementos que envolvem a constituição pessoal e profissional dos professores no processo de identificação com a temática ambiental, levando a perceber características que compõem o perfil do sujeito ecológico. A partir do relato sobre seus engajamentos foi possível observar que existe diálogos de saberes e práticas ligados à EA realizadas no Ensino de Ciência, dentro e fora da sala de aula, de forma transversal e contínua, embora os resultados obtidos através do retorno dos estudantes não tenham sido o esperado desse público. Visto que estão dentro de um curso pautado na sustentabilidade ambiental, assim, mesmo que haja certa compreensão da importância da área de Ciências da Natureza bem como das disciplinas técnicas, é perceptível que ainda tenha uma carência de saberes ambientais, quanto a complexidade dos problemas ambientais e sua emergência no contexto atual. É importante que futuros profissionais a trabalhar na área ambiental entendam seu papel de cidadãos atuantes em relação a complexidade ambiental e adotem em suas práticas diárias as teorias que aprendem, uma vez que as pautas são globais, mas as ações devem ser individuais e locais.

Through the perceptions of Environmental Education (EE), at global and local levels, and the importance of discussion in the educational spheres, the insertion of the subject in the scope of academic research is inevitable. The EE must be worked across the board at all levels of education and, therefore, the research of this essay started from the following question: How are the classes in the area of Nature Sciences of the Technical Course in Environment contributing to the students’ establishment of perceptions and environmental conservation practices, facing the anthropic action of habits and attitudes, connected to the Environmental Crisis? To this end, we sought to: investigate how the teachers of the mentioned course understand, approach and insert issues related to the Environmental Crisis; identify how students understand the problems of the Environmental Crisis and its relationship with science teaching from the EE’s perspective; problematize the teaching-learning process in the practices and experiences of the Technical Course in Environment 3rd year students, integrated to the Secondary School of the State School X, with a view to preserving nature and sustainability for present and future generations, and finally; promote and affirm the relevance of EE as a strategy against the Environmental Crisis. Initially, this research’s realization process involved a bibliographic search and the investigation was based on a case study methods. The approach was of a qualitative feature and the data collection underwent changes because of the pandemic context (COVID-19), being used semi-structured interviews and moments of questionnaire application, in addition to the field journal. Among the authors who were present in the reflective and analytical dialogues of this research stand out: Carvalho (2012; 2013), Carvalho and Steil (2009), Leef (2003; 2009; 2013), Fernandez (2005; 2008), Lima (2003), Portilho (2005), Scotto (2007) and Kindel (2012). Therefore, the people consulted for this research were teachers in the Area of Natural Sciences, who work in the Technical Course in Environment at school and students in a third year class of the same course. The research was carried out in a public school in the city of Osório, RS, in 2020. Among the analysis, I highlight that the research addresses formal and non-formal aspects of EE, in school and everyday environment of the people involved. Throughout the study, elements involved in the personal and professional constitution of the teachers and the process of identification with the environmental theme were observed, leading to the realization of characteristics that make up the profile of the ecological person. Based in the report on their activities it was possible to observe that there are dialogues of knowledge and practices related to EE carried out in Science Teaching, inside and outside the classroom, in a transversal and continuous way, although the results obtained through the students replies do not have been the ones expected from that audience. Since they are part of a course based on environmental sustainability, even though there is a certain understanding of the importance of the Natural Sciences’ area as well as technical disciplines, it is noticeable that there is still a lack of environmental knowledge, regarding the complexity of environmental problems and its emergence in the current context. It is important that future professionals working in the environmental area understand their role as active citizens in relation to environmental complexity and adopt in their daily practices the theories they learned, since the guidelines are global, but the actions must be individual and local.