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Construcciones discursivas sobre el sujeto de la educación en la política educativa aprender
dc.contributor.author | Gruzman, Camila Alejandra Falkin | pt_BR |
dc.contributor.author | Farenzena, Nalú | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2021-04-09T04:25:15Z | pt_BR |
dc.date.issued | 2020 | pt_BR |
dc.identifier.issn | 1678-166X | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10183/219731 | pt_BR |
dc.description.abstract | El artículo trata de la política Atención Prioritaria en Entornos con Dificultades Estructurales Relativas (APRENDER), de la educación primaria uruguaya. Se discuten los sentidos construidos sobre el sujeto de la educación en una política focalizada en niños que viven en contextos de pobreza, partiendo de la perspectiva del Análisis Político del Discurso y de un corpus conformado por documentos oficiales y entrevistas a técnicos. Se identifica una tensión entre una concepción que subraya las posibilidades educativas de los sujetos y otra que, tanto en los discursos de los años 90 como en los de la era progresista, los visualiza como seres carentes. | es |
dc.description.abstract | O artigo trata da política Atención Prioritaria en Entornos con Dificultades Estructurales Relativas (APRENDER), da educação primária uruguaia. Discutemse sentidos construídos sobre o sujeito da educação numa política focalizada em crianças de contextos de pobreza, tendo como principal suporte a Análise Política do Discurso e como corpus documentos oficiais e depoimentos de gestores. Identifica-se uma tensão entre uma concepção que salienta as possibilidades educativas dos sujeitos e outra que, nos discursos dos anos 90 assim como nos da era progressista, os visualiza como seres carentes. | pt_BR |
dc.description.abstract | The paper addresses the Uruguayan primary education Atención Prioritaria en Entornos con Dificultades Estructurales Relativas (APRENDER) policy. The article discusses constructed meanings on the subjects of education in a policy focused on children living in impoverished contexts. It is based on the Political Analysis of Discourse and its corpus is formed by official documents and accounts from managers. Tension is identified between a conception that emphasizes the subjects’ educational possibilities and another that, both in the discourses of the 1990s and in those of the progressive era, visualizes them as beings in need. | en |
dc.format.mimetype | application/pdf | pt_BR |
dc.language.iso | spa | pt_BR |
dc.relation.ispartof | Revista brasileira de política e administração da educação. Porto Alegre. Vol. 36, n. 3 (set./dez. 2020), p. 828-846 | pt_BR |
dc.rights | Open Access | en |
dc.subject | Education public policies | en |
dc.subject | Política educacional | pt_BR |
dc.subject | Desigualdade | pt_BR |
dc.subject | Education and inequality | en |
dc.subject | Political Analysis of Discourse | en |
dc.subject | Subjects of education | en |
dc.subject | APRENDER | en |
dc.subject | Políticas públicas de educación | es |
dc.subject | Educación y desigualdad | es |
dc.subject | Análisis Político del Discurso | es |
dc.subject | Sujeto de la educación | es |
dc.subject | APRENDER | es |
dc.title | Construcciones discursivas sobre el sujeto de la educación en la política educativa aprender | pt_BR |
dc.title.alternative | Discursive constructions on the subjects of education in the aprender educational policy | en |
dc.title.alternative | Construções discursivas sobre o sujeito da educação na política educacional aprender | pt |
dc.type | Artigo de periódico | pt_BR |
dc.identifier.nrb | 001124030 | pt_BR |
dc.type.origin | Nacional | pt_BR |
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