Narrativas do espaço habitado : sensibilidades no estudo dos prédios escolares de Porto Alegre/RS (1940/1980)

Abstract

O presente estudo investiga espaços escolares a partir das narrativas de estudantes de Porto Alegre/RS, no período de 1940 a 1980. Analisaram-se as edificações das seguintes escolas: Colégio Marista Rosário, Colégio Anchieta, Colégio Americano e Colégio Farroupilha. A pesquisa cartografou sensibilidades sobre o espaço vivido pelos estudantes durante a escolarização. Neste estudo, privilegiou-se o exame dos periódicos escolares, fotografias e plantas das edificações, encontrados nas escolas. Além disso, também examinamos o conteúdo discursivo de entrevistas realizadas, tendo como metodologia a História Oral. Para tanto, construíram-se quatro categorias de análise: “O Antigo e o Novo: relações entre os estudantes e os prédios das escolas”; “Entre a vigilância e a diversão: o espaço escolar como elemento curricular”; “A escola como casa: sensações de pertencimento” e, por fim, “A arquitetura escolar e a sensação de liberdade”. Considera-se que os espaços habitados na escola adquirem um lugar de destaque na hora de narrar suas memórias. Estas memórias do espaço habitado trazem evidências para compreender a arquitetura escolar como um elemento central durante a escolarização.

El presente estudio investiga los espacios escolares basados en las narrativas de estudiantes de Porto Alegre / RS, de 1940 a 1980. Se analizaron los edificios de las siguientes escuelas: Colégio Marista Rosário, Colégio Anchieta, Colégio Americano y Colégio Farroupilha. La investigación mapeó las sensibilidades sobre el espacio vivido por los estudiantes durante la escuela. En este estudio, el examen de los diarios escolares, fotografías y planos de construcción encontrados en las escuelas fue privilegiado. Además, también examinamos el contenido discursivo de las entrevistas realizadas, utilizando la Historia Oral como metodología. Con este fin, se construyeron cuatro categorías de análisis: "Lo viejo y lo nuevo: relaciones entre estudiantes y edificios escolares"; “Entre vigilancia y diversión: el espacio escolar como elemento curricular”; “La escuela como hogar: sentimientos de pertenencia” y, finalmente, “La arquitectura escolar y el sentimiento de libertad”. Se considera que los espacios habitados en la escuela adquieren un lugar destacado al narrar sus recuerdos. Estos recuerdos del espacio habitado aportan evidencia para entender la arquitectura escolar como un elemento central durante la escolarización.

The present study investigates school spaces based on the narratives of students from Porto Alegre / RS, from 1940 to 1980. The buildings of the following schools were analyzed: Colégio Marista Rosário, Colégio Anchieta, Colégio Americano and Colégio Farroupilha. The research mapped sensitivities about the space lived by students during schooling. In this study, the examination of school journals, photographs and building plans found in schools was privileged. In addition, we also examine the discursive content of interviews conducted, using Oral History as a methodology. To this end, four categories of analysis were built: “The Old and the New: Relationships between Students and School Buildings”; “Between surveillance and fun: the school space as a curricular element”; “The school as home: feelings of belonging” and, finally, “The school architecture and the feeling of freedom”. It is considered that the spaces inhabited in the school acquire a prominent place when narrating their memories. These memories of inhabited space bring evidence to understand school architecture as a central element during schooling

Cette étude explore les espaces scolaires à partir des récits des élèves de Porto Alegre / RS, de 1940 à 1980. Les bâtiments des écoles suivantes ont été analysés: Colégio Marista Rosário, Colégio Anchieta, Colégio Americano et Colégio Farroupilha. La recherche a cartographié les sensibilités de l'espace vécu par les élèves pendant la scolarité. Dans cette étude, l'examen des journaux scolaires, des photographies et des plans de construction trouvés dans les écoles a été privilégié. De plus, nous examinons également le contenu discursif des entretiens menés, en utilisant l'Histoire Orale comme méthodologie. À cette fin, quatre catégories d'analyse ont été construites: «L'ancien et le nouveau: relations entre les élèves et les bâtiments scolaires»; «Entre surveillance et divertissement: l'espace scolaire comme élément de programme»; «L'école comme chez soi: sentiment d'appartenance» et enfin «L'architecture de l'école et le sentiment de liberté». On considère que les espaces habités dans l'école acquièrent une place de choix lors de la narration de leurs souvenirs. Ces souvenirs d'espace habité apportent la preuve de la compréhension de l'architecture scolaire comme élément central de la scolarité. Mots-clés: histoire de l'éducation, architecture scolaire, sensibilités.