A resolução de situações-problema experimentais no campo conceitual do eletromagnetismo: uma tentativa de identificação de conhecimentos-em-ação

Abstract

Neste estudo analisamos o desempenho de alunos uni versitários em uma disciplina de Física Experimental que aborda o conteúdo de Eletromagneti smo, em nível de Física Geral. Tal análise procedeu-se à luz da teoria dos campos conceituais de Vergnaud. Para isso, delineamos situações e materiais instrucionais, implementados ao longo do estudo, que foram construídos visando promover a aprendizagem significativa de conceitos físicos e a resolução de situações-problema experimentais, no contexto do laboratório didático onde ocorrem as aulas da disciplina em questão. Esse trabalho nos forneceu evidências de que, de fa to, o estudo do domínio dos campos conceituais, pelos alunos, é um trabalho de longo prazo, que dev e ser feito em vários ciclos ou etapas, com o aperfeiçoamento da metodologia e dos materiais util izados, na medida em que se percebe o progressivo domínio, por parte dos alunos, dos camp os conceituais em questão.

In this paper we analyse the achievement of college students in an introductory experimental physics course in electromagnetism. Such analysis w as carried out in the light of Vergnaud’s conceptual fields theory. In order to do this, we p repared problematic situations and instructional materials designed to promote meaningful learning o f physics concepts and problem solving in the context of the didactical laboratory in which class es of such a course took place. The evidence gathered in the study suggested that, in fact, the mastering of a conceptual field is a long run activ ity that must be carried out in cycles or stages, impro ving the methodology and instructional materials according to students’ progress in such a field of knowledge.