Instrumento de avaliação da fluência de leitura textual : da decodificação à compreensão de leitura

Abstract

O objetivo deste artigo é apresentar o instrumento AFLeT (Avaliação de Fluência de Leitura Textual) e um dos estudos de validade do instrumento (baseado na correlação com outros testes que avaliam construtos teoricamente relacionados). A sua principal característica é a abrangência na avaliação da leitura, que considera tanto a fluência de leitura em todas as suas dimensões, desde o processamento da decodificação, prosódia e velocidade, quanto a compreensão de leitura. A amostra normativa foi composta de 200 crianças brasileiras, com idades entre 7 e 10 anos, estudantes do 2º ao 4º ano escolar do Ensino Fundamental de escolas públicas e privadas do Rio Grande do Sul. Os resultados de um dos estudos psicométricos mostraram que os escores no AFLeT estão significativamente correlacionados com o desempenho em tarefas que medem conceitos teoricamente relacionados à fluência de leitura (leitura de palavras/pseudopalavras isoladas e nomeação seriada rápida).

The aim of this paper is to present the instrument AFLeT (Textual Reading Fluency Assessment) and one of its validity studies (correlation with other tests that evaluate theoretically related constructs). The instrument main characteristic is its comprehensiveness of reading evaluation, once the AFLeT covers reading fluency in all its dimensions, i.e. the processing of decoding, prosody, speed, and reading comprehension. The normative sample was composed of 200 Brazilian children from 7 to 10 years old, students from 2nd to the 4th year of the Elementary School in public and private schools in Rio Grande do Sul. The results of one of the psychometric studies have shown that the scores in AFLeT are significantly correlated with performance in tasks that measure concepts theoretically related to reading fluency (reading of words and pseudowords and rapid serial naming).

El objetivo de este artículo es presentar el instrumento AFLeT (Evaluación de fluidez de lectura textual) y uno de los estudios de validez del instrumento (basado en la correlación con otras pruebas que evalúan constructos teóricamente relacionados). Su principal característica es el alcance en la evaluación de la lectura, que considera tanto la fluidez de lectura en todas sus dimensiones, desde el procesamiento de la decodificación, prosodia y velocidad, en cuanto a comprensión de lectura. La muestra normativa fue compuesta de 200 niños brasileños, con edades entre 7 y 10 años, estudiantes de 2º al 4º año escolar de la Enseñanza Fundamental de escuelas públicas y privadas de Rio Grande do Sul. Los resultados de uno de los estudios psicométricos mostraron que los puntajes en el AFLeT están significativamente correlacionados con el desempeño en tareas que miden conceptos teóricamente relacionados con la fluencia de lectura (lectura de palabras / pseudopalabras aisladas y nombramiento seriado rápido).