Uma estratégia para introduzir conceitos de física no Ensino Fundamental : o uso dos paradigmas kuhnianos

Abstract

Este texto narra a aplicação de uma estratégia didática para introduzir conceitos de Física a estudantes do Ensino Fundamental, buscando gerar uma experiência positiva nos alunos e possibilitar que estes construam uma visão de ciência alinhada a visões epistemológicas contemporâneas. A sequência didática abordou, a partir da epistemologia de Thomas Kuhn, o tema da queda dos corpos sob três diferentes paradigmas: o paradigma de Aristóteles, do lugar natural; o de Newton, da Gravitação Universal; e o de Einstein, da Teoria da Relatividade Geral. Os resultados de sucessivas aplicações têm sido promissores, pois os estudantes engajam-se, parecem compreender que as diferentes formas de explicar um mesmo fenômeno que nos é cotidiano mudam com o tempo e, com isso, passam a ver a ciência como algo passível de rupturas, de crises e de reinvenções na busca de novas bases capazes de sustentar as novas explicações

This text describes the application of a didactic strategy to introduce concepts of Physics to students of Elementary School. This didactic strategy seeks to generate a positive experience in studentsand enable them to build a vision of science aligned with contemporary epistemological theories. Based on the epistemology of Thomas Kuhn, the didactic sequence approaches the subject of the fall of the bodies under three different paradigms: Aristotle's paradigm, of the natural place; Newton's law of the Universal Gravitation and Einstein's theory of General Relativity. The results of successive applications have been promising since students engage in themselves in the classes and they seem to understand that the different ways of explaining the same phenomenon changes with time.As a result, students begin to see science as something that can be ruptured, full of crises and reinventions in the search for new bases capable of sustaining the new explanations