Funções inorgânicas, representações sociais e resolução de problemas : estudo documental das vivências de um estágio

Abstract

O presente trabalho traz uma análise investigativa acerca das ações e vivências de um professor em formação, durante a disciplina de Estágio de Docência em Ensino de Química III-B, cursada no 1º semestre de 2018. Trata-se de um estudo de caso baseado em fonte documental, cuja principal fonte de dados é o conjunto dos materiais produzidos pelo professor estagiário (dados contidos no relatório, planejamento das aulas, atividades escritas dos sujeitos, questionários aplicados no contexto do trabalho docente, dentre outros). A prática docente foi realizada durante o período de nove semanas, em um colégio público de Porto Alegre, com alunos da segunda série do Ensino Médio. O planejamento das aulas foi realizado à luz de referenciais teóricos consolidados no campo educacional, buscando articulação entre teoria e prática, bem como entre conhecimentos de funções inorgânicas e o tema “saúde” (este sendo importante para o contexto de vida dos estudantes). Com objetivo de aproximar o conhecimento científico das vivências dos alunos, o ponto de partida foi identificar o conjunto de representações sociais destes. As atividades desenvolvidas tiveram o objetivo de auxiliar no estudo das funções inorgânicas e, dentre estas, está a utilização da metodologia denominada resolução de problemas, que promove a participação dos estudantes como sujeitos ativos no processo de ensino/aprendizagem. Os dados textuais coletados foram interpretados via análise de conteúdo. A análise dos resultados obtidos revelou mudança na estruturação das respostas dos discentes, havendo, após as aulas ministradas, maior argumentação com base em ideias do universo científico (conceitos de ácido e base de Arrhenius). Também ficou caracterizada, nas perspectivas discentes, certa ampliação do conjunto de conexões estabelecidas entre o tema “saúde” e a área de Química. Os dados também indicam representações discentes majoritariamente favoráveis à utilização da estratégia de resolução de problemas, do mesmo modo que o trabalho do professor estagiário foi avaliado positivamente pelos sujeitos. Esta investigação, ainda que limitada pelo contexto específico do trabalho docente que foi pesquisado, revela potenciais contribuições para o processo formativo de futuros professores no campo da Química, considerando-se os aspectos teóricos e práticos que foram explorados.

The present work presents an investigative analysis about the actions and experiences of a teacher in training during the course of Teaching Internship in Chemistry Teaching III-B, carried out in the 1st semester of 2018. This is a case study based on a documentary source, whose main source of data is the set of materials produced by the trainee teacher (data contained in the report, lesson planning, written subjects activities, questionnaires applied in the context of teaching work, among others). The teaching practice was carried out during the period of nine weeks, in a public college in Porto Alegre, with students from the second grade of High School. The planning of the classes was carried out in the light of theoretical frameworks consolidated in the educational field, seeking to articulate between theory and practice, as well as between knowledge of inorganic functions and the theme "health" (this being important for students' life context). In order to bring scientific knowledge closer to students' experiences, the starting point was to identify the set of social representations of these students. The activities developed had the objective of assisting in the study of inorganic functions and among these is the use of the methodology called problem solving, which promotes the participation of students as active subjects in the teaching / learning process. The textual data collected were interpreted through content analysis. The analysis of the results revealed a change in the structuring of the students' answers, and after the lectures, there was more argumentation based on ideas from the scientific universe (Arrhenius concepts of acid and base). It was also characterized, in the student perspectives, a certain expansion of the set of connections established between the theme "health" and the area of Chemistry. The data also indicate student representations mostly favorable to the use of the problem solving strategy, in the same way that the work of the trainee teacher was evaluated positively by the subjects. This research, although limited by the specific context of the teaching work that was researched, reveals potential contributions to the formative process of future teachers in the field of Chemistry, considering the theoretical and practical aspects that were explored.