Arquiteturas Pedagógicas na formação de professores a distância

Abstract

Este artigo tem como finalidade analisar o processo de apropriação e utilização de arquiteturas pedagógicas num curso de Pedagogia, na modalidade a distância. Os dados empíricos desse estudo, composto por vinte e quatro artigos publicados em periódicos, eventos e capítulos de livros, foram analisados na perspectiva da análise de conteúdo. Os resultados mostram que os objetivos propostos no projeto pedagógico do curso foram colocados em prática na formação, bem como sugerem que as arquiteturas pedagógicas tiveram um papel importante no crescimento gradual do engajamento, da autonomia e da cooperação, sinalizando o alcance do objetivo de construção de redes de aprendizagem e de suporte a reconstrução de arquiteturas pedagógicas para utilização em suas salas de aula.

The following paper analyzes the process of appropriation and usage of Pedagogical Architectures in a Pedagogy distance education program. The empirical data, consisting of twenty-four articles, published in periodicals, symposia and book chapters, were analyzed regarding their content. The results show that the objectives proposed in the program pedagogical project were put into practice in the training. In addition, they suggest that pedagogical architectures played an important role in the gradual growth of engagement, autonomy and cooperation, substantiating the achievement of the goal of building learning networks and supporting the reconstruction of pedagogical architectures to be used in their classrooms.

Este artículo tiene como finalidad analizar el proceso de apropiación y utilización de arquitecturas pedagógicas en un curso de Pedagogía, en la modalidad a distancia. Los datos empíricos de este estudio, compuesto por veinticuatro artículos publicados en periódicos, eventos y capítulos de libros, fueron analizados en la perspectiva del análisis de contenido. Los resultados muestran que los objetivos propuestos en el proyecto pedagógico del curso se pusieron en práctica en la formación, así como sugieren que las arquitecturas pedagógicas desempeñaron un papel importante en el crecimiento gradual del compromiso, de la autonomía y de la cooperación, señalando el alcance del objetivo de construcción de redes de aprendizaje y de soporte a la reconstrucción de arquitecturas pedagógicas para su uso en sus aulas.