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dc.contributor.authorMocelin, Daniel Gustavopt_BR
dc.contributor.authorRaizer, Leandropt_BR
dc.date.accessioned2019-02-08T02:32:41Zpt_BR
dc.date.issued2014pt_BR
dc.identifier.issn2318-0544pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10183/188596pt_BR
dc.description.abstractO ensino da sociologia no ensino médio – seu significado, relevância, prática e realidade – está entre alguns dos temas mais fecundos, relevantes e atuais na educação brasileira. Prova disso é o número crescente de eventos, estudos, pesquisas e publicações que têm se dedicado a essa questão. Embora seja inegável o acúmulo de conhecimento, ainda existem muitos elementos, lacunas e dimensões – de diversas ordens, que precisam ser investigados e debatidos. Entre esses, destaca-se o resgate da memória nacional e regional do ensino da disciplina; e a questão do perfil do professor, sua formação, práticas e percepções sobre a finalidade pedagógica do ensino da sociologia. Tomando o caso do Estado do Rio Grande do Sul (RS) como objeto de análise, o artigo apresenta o histórico da disciplina nesse estado e analisa as transformações recentes no ensino da sociologia, tanto em termos da legislação como de indicadores atuais sobre a sua presença nas escolas, o número de professores e a oferta de cursos de graduação em ciências sociais. Na parte final, o artigo apresenta resultados de um estudo sobre o perfil de professores de sociologia que atuam no ensino médio gaúcho, dando destaque à área de formação, habilitação, sexo, faixa etária, disciplinas ministradas, uso do livro didático, e percepção dos professores sobre dificuldades para o ensino da sociologia nas escolas e sobre a finalidade pedagógica da sociologia no ensino médio.pt
dc.description.abstractTeaching sociology in high school - its meaning, relevance, practice and re- ality - is among some of the most fruitful, relevant and current issues in brazilian education. Proof of this is the increasing number of events, stud- ies, research and publications devoted to this question. While it is undeni- able the accumulation of knowledge, there are still many elements, gaps and dimensions - of various orders that need to be investigated and discussed. Among these, there is the redemption of the national and regional memory of teaching discipline; and the issue of the teacher’s profile, their formation, practices and perceptions about the discipline’s pedagogical purpose. Tak- ing the case of the State of Rio Grande do Sul (RS) as an object of analysis, the article presents the history of the discipline in this state and examines recent changes in the teaching of sociology, both in terms of current legisla- tion as indicators of its presence in schools, the number of teachers and the number of undergraduate courses in social sciences. In the final part, the article presents results of an exploratory study on the profile of sociology teachers in RS, high lighting the area of formation, qualification, sex, age, subjects taught, use of manuals, and perception of difficulties for teachers n the teaching of sociology in schools and the purpose of sociology in high school.en
dc.description.abstractL’enseignement de la Sociologie à l’école secondaire - sa signification, la pertinence, la pratique et la réalité - est parmi quelques-unes des questions les plus fructueuses, pertinentes et actuelles de l’éducation brésilienne. Preuve en est le nombre croissant d’événements, études, recherches et publications qu’ont été consacrées à cette question. S’il est indéniable l’accumulation des connaissances, il ya encore de nombreux éléments, les lacunes et les dimensions - de divers ordres qui doivent être étudiés et discutés. Parmi ceux-ci, il ya le sauvetage et la préservation de la mémoire nationale et régionale de l’enseignement de la discipline; et la question du profil de l’enseignant, de leur formation, les pratiques et les perceptions quant à la finalité pédagogique de la sociologie au lycée. Prenant le cas de l’État de Rio Grande do Sul (RS) comme l’objet de l’analyse, l’article présente l’histoire de la discipline dans cet état et examine les changements récents dans l’enseignement de la sociologie, en termes de la législation actuelle comme indicateurs de la présence dans les écoles, le nombre d’enseignants et le nombre de cours de formation de professeurs en Sciences Sociales. Dans la dernière partie, l’article présente les résultats d’une étude sur le profil des enseignants qui travaillent avec la discipline de sociologie, soulignant leur domaine de formation, sa qualification, le sexe, l’âge, matières enseignées, l’utilisation des manuels scolaires, et la perception de difficultés sur l’enseignement de la sociologie dans les écoles et les objectifs éducatifs de sociologie à l’école secondaire.fr
dc.format.mimetypeapplication/pdfpt_BR
dc.language.isoporpt_BR
dc.relation.ispartofRevista brasileira de sociologia. São Cristóvão, SE. Vol. 2, n. 3 (jan./jun. 2014), p. 101-127,294-295pt_BR
dc.rightsOpen Accessen
dc.subjectTeaching sociologyen
dc.subjectEnsino de sociologiapt_BR
dc.subjectTeacher profileen
dc.subjectProfessorpt_BR
dc.subjectRio Grande do Sulen
dc.subjectSociologia : Rio Grande do Sulpt_BR
dc.subjectL’enseignement de la sociologiefr
dc.subjectLe profil de l’enseignantfr
dc.subjectRio Grande do Sulfr
dc.titleEnsino da sociologia no Rio Grande do Sul : histórico da disciplina, formação do professor e finalidade pedagógicapt_BR
dc.typeArtigo de periódicopt_BR
dc.identifier.nrb000954104pt_BR
dc.type.originNacionalpt_BR


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