O ensino de inglês como garantia de acesso ao capital cultural e simbólico : uma perspectiva dos educandos

Abstract

Este trabalho busca compreender se houve por parte dos alunos da oficina de inglês do projeto social Centro da Juventude Lomba do Pinheiro o reconhecimento da importância do inglês como fator cultural e simbólico de ascensão e inclusão social. O trabalho foi conduzido de março a novembro de 2017 e finalizou com a elaboração de perguntas e respostas autoavaliativas como forma de avaliação. Este reconhecimento deverá ser encontrado na análise de dados emergentes nas respostas dos exercícios de autoavaliação dos discentes. A fim de analisar as respostas dos alunos foi conduzida uma codificação do conjunto de dados. A codificação é mais do que simplesmente reduzi-los, está relacionada a resumir ou condensar dados para identificar os repetitivos no corpus. Assim, ao examinar as autoavaliações, o que foi buscado foram frases que apresentassem dados que mostrassem se o objetivo do trabalho fora atingido.

This work tries to understand if the students of the English workshop in the social project Lomba do Pinheiro Youth Center recognized the importance of English as a cultural and symbolic factor of social inclusion and ascension. The work was conducted from March to November 2017 and ended with the elaboration of selfassessing questions and answers as a form of evaluation. This recognition should be found in the analysis of emerging data in the responses of students' self-assessment exercises. In order to analyze the students' answers a codification of the dataset was conducted. Coding is more than simply reducing data, it is related to summarizing or condensing data to identify repetitive data in the corpus. Thus, when examining the self-assessments, what was sought were phrases that presented data that showed if the objective of the work had been reached.