Relação professor-aluno : a dimensão afetiva no processo de aprendizagem da língua estrangeira

Abstract

Este trabalho tem como objetivo investigar de que forma a relação de afetividade estabelecida entre professor e aluno influencia a aprendizagem de língua estrangeira. Para isso, apresentamos estudos da didática, da educação e da psicologia, com o intuito de identificar como essa temática é tratada nas três áreas. Nessa revisão bibliográfica, abordaremos temas como: ambiente de sala de aula; abordagens de ensino voltadas ao estabelecimento de laços; ações, atitudes e postura do professor em aula; tipos de aprendentes e traços de personalidade dos aprendentes. Esse percurso servirá de embasamento para nossa pesquisa de campo futura, que terá como objetivos verificar se há diferenças na conduta do(a) professor(a) relativa à preocupação com a criação de vínculos afetivos; descobrir em que medida a relação de afetividade entre professor e aluno pode favorecer a aprendizagem de uma LE; descrever o perfil e elencar o conjunto de estratégias que caracterizam um professor preocupado em criar vínculos afetivos em sala de aula de LE; e, descobrir quais aspectos da aprendizagem esse vínculo tende a favorecer. Esperamos que o resultado desta pesquisa futura sirva para contribuir com a formação de professores, conscientizando-os da dimensão afetiva na aprendizagem de LE.

L‟objectif de cette étude est d‟analyser de quelle manière la relation d‟affectivité établie entre enseignant et apprenant agit sur l‟apprentissage d‟une langue étrangère. Nous discutons ainsi des idées avancées dans les domaines de la didactique, de l‟éducation et de la psycologie, afin d‟identifier comment cette question y est traitée. Ce tour d‟horizon nous permettra d‟aborder des sujets comme : l‟environnement de la salle de classe ; des approches d‟enseignement visant à l‟établissement des liens; des actions, des attitudes et des postures de l‟enseignant en classe ; des types d‟apprenants et des traits de personnalité des apprenants. Ce parcours servira de base pour notre étude sur le terrain, à réaliser dans l‟avenir, qui cherchera, plus précisément, à vérifier s‟il y a des différences dans la conduite de l‟enseignant en ce qui concerne son intérêt à nouer des liens affectifs ; découvrir dans quelle mesure la relation d‟affectivité entre enseignant et apprenant peut favoriser l‟apprentissage d‟une LE ; décrire le profil de l‟enseignant et énumérer les stratégies qu‟il met en place pour nouer des liens affectifs lors de cours de LE; et enfin dégager les aspects de l‟apprentissage que ce lien tend à favoriser. Nous attendons que le résultat de cette recherche puisse contribuer à la formation de professeurs, en les rendant sensibles à la dimension affective dans l‟apprentissage de LE.