Ensino de português como língua adicional em foco : revisitando o uso dos pronomes oblíquos em gramáticas do português brasileiro

Abstract

Considerando a proeminência que o Brasil obteve no cenário econômico internacional nas últimas décadas e a consequente expansão do ensino de Português como Língua Adicional (PLA) no mundo, é necessário pensar de forma mais criteriosa sobre o ensino de PLA que é oferecido no Brasil. Assim, várias questões ainda sem resposta surgem constantemente para os professores brasileiros de PPE, como a questão da variação linguística (muito presente no Brasil), ponto central nas mais diversas discussões sobre o ensino de línguas. Desse modo, após discorrer brevemente sobre a norma culta no Brasil, analisamos duas gramáticas de PB (PERINI, 2010; BAGNO, 2012) em um ponto gramatical polêmico para o ensino (o uso dos pronomes oblíquos), a fim de tentar determinar qual das gramáticas traz a melhor abordagem para auxiliar o professor no ensino desse tópico aos alunos de PLA.

Considering the prominence Brazil obtained in the international economic environment in the last decades, and the consequent expansion of Portuguese as an Additional Language (PAL) teaching in the world, it is necessary to think more carefully about the PAL teaching that is offered in Brazil. Thus, many questions which do not have an answer yet constantly arise to the Brazilian teachers of Portuguese as an Additional Language, such as the language variation issue (very present in Brazil), a central point in many discussions about language teaching. Then, after disserting briefly about a Portuguese variation in Brazil, we will analyze two Brazilian Portuguese grammars (PERINI, 2010, and BAGNO, 2012), in one polemic teaching point (the use of object pronouns), in order to determine which of them brings the better approach to help the teacher in teaching this topic to the PLA students.