Desenvolvimento do pensamento espacial: adaptação de experimentos piagetianos com tecnologias digitais

Abstract

O objetivo deste estudo é analisar o pensamento geométrico espacial fazendo uso de experimentos com o uso de um software de geometria dinâmica, pretendendo verificar as contribuições dessas ferramentas nas interações entre sujeitos e os objetos de conhecimento. Para isso, fez-se uma revisão da obra piagetiana A representação do espaço na criança, com o intuito de compreender o desenvolvimento do pensamento espacial e, posteriormente, influenciados pelos experimentos apresentados nesta obra, foi construído em um ambiente virtual duas atividades que serviram para analisar o pensamento espacial de doze estudantes do Ensino Médio, participantes da pesquisa. Essa investigação de abordagem qualitativa produziu dados via entrevistas, baseadas no método clínico piagetiano, assim como vídeos, observações, materiais construídos e respondidos pelos participantes. Essa coleta de dados, deu-se no ambiente escolar, com atividades propostas no Google Sala de Aula, acompanhado de intervenções presenciais de uma das pesquisadoras, que estava como professora da disciplina. Os resultados apontam que as tecnologias utilizadas nesta pesquisa proporcionaram experiências que desencadearam interações entre sujeitos e os objetos de estudo, relacionados ao pensamento espacial. Essas interações promoveram desequilíbrios cognitivos, levando os sujeitos a reorganizarem conhecimentos e estratégias para resolverem problemas geométricos.

The objective of this study is to analyses the spatial geometrical thinking using a dynamical geometry software, intending to verify the contributions of this tools in interactions between subjects and knowledge objects. For that, a revision of the Piaget’s work The Child's Conception of Space aiming to understand the development of spatial thinking, and later, influenced by the experiments presented on this work, two activities have been built in a virtual environment who were useful to analyses the spatial thinking of twelve high school students. This qualitative research have produced data by interviews based on Piaget clinical method, videos, observations, material build and answered by the participants. The results point out the technologies used on this research provide experiences that have unleashed interactions between subjects and study objects, related to spatial thinking. This interactions have caused cognitive imbalances making the subjects reorganize knowledge and strategies to resolve geometrical problems.