Uma análise do desempenho das atividades de uma disciplina de contabilidade : comparando resultados de estudantes do ERE versus presencial

Abstract

A pandemia de COVID-19 acelerou a integração das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no ensino presencial de contabilidade, levando a uma abordagem educacional híbrida que mescla métodos tradicionais e Ensino a Distância (EAD). Este cenário novo levanta questões importantes sobre como essa transição afeta o desempenho dos alunos, um aspecto ainda pouco explorado. Desta forma, este estudo tem como objetivo investigar a integração das TICs no ensino da disciplina “Contabilidade e Análise das Demonstrações Contábeis” ministrada pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, com ênfase nas modalidades presencial e a distância durante a pandemia (Ensino Remoto Emergencial). A pesquisa, adotando uma abordagem metodológica quantitativa, avalia o desempenho acadêmico dos alunos. Foi observado que as TICs, quando bem integradas, melhoram significativamente a experiência de aprendizado, embora existam desafios como o acesso equitativo e a capacitação adequada dos alunos. O estudo fornece insights valiosos para o aprimoramento das práticas educacionais, destacando a importância de estratégias de ensino adaptativas que integrem as TICs de maneira holística para melhorar a eficácia do ensino e a satisfação dos alunos em disciplinas técnicas como a em questão.

The COVID-19 pandemic accelerated the integration of Information and Communication Technologies (ICTs) into face-to-face accounting education, leading to a hybrid educational approach that blends traditional methods with Distance Learning (DL). This new scenario raises important questions about how this transition affects student performance, an aspect that is still underexplored. Therefore, this study aims to investigate the integration of ICTs in the teaching of the subject Accounting and Analysis of Financial Statements offered by the Federal University of Rio Grande do Sul, with emphasis on face-to-face and distance modalities during the pandemic (Emergency Remote Teaching). The research, adopting a quantitative methodological approach, evaluates the academic performance of students. It was observed that ICTs, when well integrated, significantly improve the learning experience, although there are challenges such as equitable access and adequate training of students. The study provides valuable insights for the improvement of educational practices, highlighting the importance of adaptive teaching strategies that holistically integrate ICTs to enhance teaching effectiveness and student satisfaction in technical subjects like the one in question.