O teleatendimento em linguagem com criança de três a quatro anos : alcances e limites

Abstract

OBJETIVO: é analisar o processo terapêutico de uma criança pequena com distúrbio de linguagem em teleatendimento fonoaudiológico, analisando limites e alcances dessa forma de atendimento em comparação com o tratamento presencial. MÉTODO: trata-se de uma pesquisa qualitativa de estudo de caso de um menino de 3 anos e 7 meses a 4 anos e 4 meses com queixa de atraso na linguagem e suspeita de transtorno do espectro do autismo, que iniciou atendimento fonoaudiológico na modalidade de teleatendimento. Ele foi avaliado ao início e final da terapia a partir do inventário dimensional do desenvolvimento infantil, da Escala Labirinto ao início e por meio de avaliações qualitativas de linguagem durante os teleatendimentos realizados por quatro meses e durante os atendimentos presenciais. Foram realizadas transcrições das filmagens e selecionadas cenas que permitiram analisar e comparar as dinâmicas de atendimento nas modalidades virtual e presencial. Resultados: Demonstram que o atendimento virtual foi possível com o suporte materno e que o menino desenvolveu bom vínculo com a terapeuta e evoluiu na aquisição da linguagem. Havia, no entanto, uma restrição no brincar que dificultava que ele alcançasse possibilidades mais ricas de simbolização e a dupla enunciação por meio do brincar de faz-de-conta, que só foi possível nas sessões presenciais. Conclusão: A presença dos pais viabiliza atendimentos on line com crianças pequenas e progressos no seu funcionamento de linguagem, mas há restrições em relação ao brincar que advoga por atendimentos ao menos híbridos para o maior progresso dos casos na infância.

OBJECTIVE: to analyze the therapeutic process of a young child with language disorder in speech therapy telecare, analyzing limits and scope of this form of care compared to treatment in person. METHOD: this is a qualitative case study research of a 3:7 to 4:4 -year-old boy complaining of language delay and suspected autism spectrum disorder, who started speech therapy at teleservice modality. He was evaluated at the beginning and end of therapy at from the dimensional inventory of child development, the Labyrinth Scale at baseline and through qualitative language assessments during the teleassistance performed for four months and during the consultations in person. Transcriptions of the footage were made and selected scenes that allowed analyzing and comparing the service dynamics in virtual and face-to-face modes. Results: Demonstrate that the service virtual was possible with maternal support and that the boy developed good bond with the therapist and evolves in language acquisition. There were, however, a restriction in playing that made it difficult for him to reach more possibilities rich in symbolization and double enunciation through pretend play. account, which was only possible in face-to-face sessions. Conclusion: The presence of parents enables online consultations with young children and progress in their language functioning, but there are restrictions in relation to playing, which advocates for at least hybrid consultations for greater progress in cases in childhood.

OBJETIVO: Analizar el proceso terapéutico de un niño pequeño con trastorno del lenguaje en la teleasistencia logopédica, analizando límites y el alcance de esta forma de atención en comparación con el tratamiento en persona. MÉTODO: Se trata de una investigación cualitativa de estudio de caso de un niño de 3 años y 7 meses a 4 años y 4 meses que se queja de retraso en el lenguaje y sospecha trastorno del espectro autista, que comenzó la terapia del habla en modalidad de teleservicio. Fue evaluado al inicio y al final de la terapia en del inventario dimensional del desarrollo infantil, la Escala del Laberinto en la línea de base y a través de evaluaciones cualitativas del lenguaje durante el teleasistencia realizada durante cuatro meses y durante las consultas en persona. Se realizaron transcripciones del metraje y escenas seleccionadas. que permitió analizar y comparar la dinámica del servicio en modalidades virtual y presencial. Resultados: Demostrar que el servicio virtual fue posible con el apoyo materno y que el niño se desarrolló bien vínculo con el terapeuta y evoluciona en la adquisición del lenguaje. Sin embargo, había una restricción en el juego que le dificultaba llegar a más posibilidades rico en simbolización y doble enunciación a través del juego de simulación. cuenta, que sólo era posible en sesiones presenciales. Conclusión: La presencia de los padres posibilita consultas en línea con los niños pequeños y el progreso en su funcionamiento del lenguaje, pero existen restricciones en relación con el juego, lo que aboga por consultas al menos híbridas para un mayor progreso en los casos en la infancia.