Softwares de correção automática no ensino de Física : potencialidades e limitações a partir de uma revisão bibliográfica

Abstract

Apontando para a importância do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação no ensino de Física, desenvolvemos, neste trabalho, uma revisão bibliográfica sobre o uso de softwares de correção automática em processos avaliativos contínuos no contexto de sala de aula. Para isso, analisamos sessenta e um periódicos com maior avaliação em índices de pós-graduação do Brasil, área de Ensino no ano de 2016 (Qualis CAPES). Os resultados mostram que existem poucos trabalhos associados ao referido tema na área. Além disso, nos trabalhos encontrados, a maioria dos autores aponta potencialidades de seu uso no processo de avaliação, tornando-o mais dinâmico, favorecendo o trabalho do professor e proporcionando um feedback rápido para o aluno. E isso parece sinalizar uma possível concepção sobre o uso deste tipo de ferramenta nessa etapa. Ainda, cabe destacar que a maior parte dos artigos concentra esforços na apresentação dos softwares e, pelo que é apresentado, não se observa a avaliação destas ferramentas no seu uso de sala de aula.

Pointing to the importance of the use of Information and Communication Technologies in Physics teaching, we have developed, in this work, a bibliographical review about the use of automatic correction software in continuous evaluative processes in the context of the classroom. For that, we analyzed sixty-one journals with the highest evaluation in Brazil's postgraduate indexes, Teaching area in 2016 (Qualis CAPES). The results show that there are few papers associated with this topic in the area. In addition, in the works found, most of the authors point out potentialities of their use in the evaluation process, making it more dynamic, favoring the teacher's work and providing quick feedback for the student. And this seems to indicate a possible conception about the use of this type of tool in this stage. Also, it should be noted that most of the articles focus on the presentation of the software and, therefore, the evaluation of these tools in their use of the classroom is not observed.