Educação antirracista, ensino de sociologia e novo ensino médio : estereotipias, embranquecimento e presenças negras em livros didáticos (2012-2021)

Abstract

O presente Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) em Ciências Sociais tem como objetivo analisar as imagens de pessoas negras representadas nos livros didáticos de Sociologia/Ciências Humanas, a partir da política estatal do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), entre 2012 e 2021, considerando as exigências estabelecidas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana (DCNERER). A metodologia segue a perspectiva qualitativa da pesquisa social, com o método de análise de conteúdo, tendo como fonte documental os livros didáticos. O critério para escolha dos livros que delimitaram a amostragem investigativa é o fato de serem parte de coleções recebidas numa escola pública estadual localizada num pequeno município da região centro serra rio-grandense. A partir da produção de dados destacam-se duas categorias analíticas: presença negra com rompimento de estereotipias e presença negra com embranquecimento cultural. O referencial teórico tem base em autores brasileiros do campo das Ciências Humanas, como Abdias Nascimento, Florestan Fernandes e Silvio Luiz de Almeida, coadunados com o texto que dá base às DCNERER. Apresenta-se como resultado do estudo a validação de que os livros didáticos ainda estão a serviço de uma estrutura racista, tanto na sua produção como artefato cultural, quanto no seu uso na instituição escolar. Comparativamente, considera-se que os livros didáticos estão num processo lento de transformação, de acordo com as novas propostas curriculares, mas que o espaço reservado à temática racial ainda é pequeno ou marcado pela perspectiva embranquecedora das pessoas negras, por vezes estereotipadas através de imagens de exaltação de personagens individuais mais no campo da cultura artística do que do movimento de construção do pensamento intelectual.

El presente Trabajo de Conclusión de Curso (TCC) en Ciencias Sociales tiene como objetivo analizar las imágenes de personas negras representadas en los libros didácticos de Sociología/Ciencias Humanas, a partir de la política estatal del Programa Nacional del Libro y Material Didáctico (PNLD), entre 2012 y 2021, teniendo en cuenta los requisitos establecidos por las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación de las Relaciones Étnico-Raciales y para la Enseñanza de la Historia y la Cultura Afrobrasileña y Africana (DCNERER). La metodología sigue la perspectiva cualitativa de la investigación social, con el método de análisis de contenido, teniendo como fuente documental los libros didácticos. El criterio de elección de los libros que delimitaron la muestra investigativa es el hecho de que forman parte de colecciones recibidas en una escuela pública estatal situada en un pequeño municipio de la región central de la sierra riograndense. A partir de la producción de datos se destacan dos categorías analíticas: presencia negra con ruptura de estereotipos y presencia negra con blanqueamiento cultural. La referencia teórica se basa en autores brasileños en el campo de las Ciencias Humanas, como Abdias Nascimento, Florestan Fernandes e Silvio Luiz de Almeida, en línea con el texto que sustenta las DCNERER. Se presenta como resultado del estudio la validación de que los libros didácticos aún están al servicio de una estructura racista, tanto en su producción como artefacto cultural, como en su uso en la institución escolar. Comparativamente, se considera que los libros de texto se encuentran en un lento proceso de transformación, de acuerdo a las nuevas propuestas curriculares, pero que el espacio reservado a los temas raciales es aún pequeño o está marcado por la perspectiva blanqueadora de las personas negras, en ocasiones estereotipada a través de imágenes de exaltación de personajes individuales más en el campo de la cultura artística que en el movimiento de construcción del pensamiento intelectual.