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dc.contributor.authorSánchez Soto, Iván Ramónpt_BR
dc.contributor.authorMoreira, Marco Antoniopt_BR
dc.contributor.authorCaballero Sahelices, María Concesapt_BR
dc.date.accessioned2010-05-15T04:17:41Zpt_BR
dc.date.issued2009pt_BR
dc.identifier.issn0718-3291pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10183/22301pt_BR
dc.description.abstractEl presente trabajo tiene por finalidad compartir las implicaciones didácticas que surgen del diseño y la aplicación de una propuesta metodológica activa, basada en la resolución de problemas y uso de cálculo diferencial, como medios para abordar los contenidos de cinemática, con la intención de facilitar y promover la adquisición de aprendizaje significativo de conceptos, procedimientos, actitudes, principios y leyes que rigen la cinemática dentro de la asignatura Física I, dictada para estudiantes de Ingeniería de la Universidad del Bío-Bío, Chile. El punto de partida de la propuesta consiste en presentar un problema integrador de los contenidos de cinemática que sirve de columna vertebral de la unidad programática a aprender, y que a su vez se puede dividir en una serie de problemas más acotados para abordar los diferentes contenidos de la unidad (Continuatiação) Los resultados alcanzados muestran una valoración favorable de los estudiantes y han permitido establecer la influencia de la propuesta metodológica en el rendimiento académico y estrategias de aprendizaje, como indicadores de aprendizaje significativo y del reconocimiento que el alumno atribuye a la propuesta.es
dc.description.abstractThis paper aims at sharing some pedagogical implications that emerge from the design and application of an active methodological proposal based on problem solving and on the use of differential calculus as a means to approach the contents of kinematics to promote and facilitate meaningful learning of concepts, procedures, attitudes, principles, and laws that govern kinematics in the course of Physics I for students of engineering at the Universidad del Bío-Bío, Chile. The starting point of this proposal consists of presenting an integrating problem for the contents of kinematics, which are at the very core of the learning unit, and that, in turn, can be divided into a series of more localized problems to deal with the different/various contents of this unit Research findings suggest that students present a favorable opinion about this proposal, and that these findings seem to point out an influence of the methodological proposal on academic achievement and learning strategies as indicators of meaningful learning as well as the value assigned by the students to this proposal.en
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isospapt_BR
dc.relation.ispartofIngeniare : Revista Chilena de Ingeniería. Arica, Chile. Vol. 17, no. 1 (abr. 2009), p. 27-41pt_BR
dc.rightsOpen Accessen
dc.subjectMeaningful learningen
dc.subjectEnsino de físicapt_BR
dc.subjectAprendizaje significativoes
dc.subjectEnsino superiorpt_BR
dc.subjectAprendizagem significativapt_BR
dc.subjectProblemas integradores
dc.subjectMetodología activo-participativaes
dc.subjectResolução de problemaspt_BR
dc.subjectIntegrating problemen
dc.subjectCinemáticapt_BR
dc.subjectLearning strategiesen
dc.titleImplementación de una propuesta de aprendizaje significativo de la cinemática a través de la resolución de problemaspt_BR
dc.title.alternativeImplementation of a proposal for meaningful learning of kinematics through problem solving en
dc.typeArtigo de periódicopt_BR
dc.identifier.nrb000736123pt_BR
dc.type.originEstrangeiropt_BR


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